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Babel

8651 mots 35 pages
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08 JUIN 2012 > 14 JANVIER 2013

CAHIER PEDAGOGIQUE

BABEL
Sommaire
BABEL
Marie-José Parisseaux
Page 2

COMMENT LES ARTISTES CONTEMPORAINS ONT-ILS REVISITE LE MYTHE ?
Marie-José Parisseaux et Marie Barras

Page 8

PISTES PEDAGOGIQUES 1er DEGRE
Marie-José Parisseaux

Page 16

PISTES PEDAGOGIQUES 2nd DEGRE – COLLEGE
Marie Barras

Page 18

PISTES PEDAGOGIQUES 2nd DEGRE LYCEE et LYCEE PROFESSIONNEL
Michaël Grabarczyk

Page 19

INFORMATIONS

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PROGRAMMATION CULTURELLE

Page 22

Couverture : Zhenjun DU, The Wind, 2010 © Du Zhenjun / Galerie RX, Paris Impression : Ville de Lille

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BABEL. Cahier pédagogique

Marie-José Parisseaux

BABEL
L’exposition Babel introduit celle des Fables du paysage flamand au XVIe siècle, qui sera présentée en octobre 2012 au Palais des Beaux Arts de Lille. Babel nous fait découvrir un ensemble d’œuvres d’artistes contemporains qui revisitent le mythe biblique dont l’engouement remonte au XVIe siècle avec notamment Brueghel, Momper, Valkenborgh. Peintures, photographies de grand format, cinéma, bandes dessinées et installations contemporaines illustrent les épisodes de la Genèse en résonance avec notre monde d’aujourd’hui. Le chantier de la Tour, la sanction divine, la confusion des langues et la dispersion des peuples sont revus sous l’angle de l’histoire contemporaine. Dans notre présent incertain et précaire le mythe babélien questionne sur les puissances que symbolisent des tours de plus en plus vertigineuses, sur le rôle de ces bâtisseurs, constructeurs de génie ou simples exécutants des pouvoirs économiques et politiques ? Babel pose la question de la diversité des langues et des peuples : châtiment divin ou signe de richesse dans un quotidien ultramondialisé ? Au-delà de ces thèmes, la tour de Babel reste une parabole de la vanité humaine et une évaluation de notre présent.

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BABEL. Cahier pédagogique

QUE SIGNIFIE LE MOT BABEL ?
Le nom de Babel (ou Babylone) désigne

en relation

  • Dossier pedagogique la nuit juste avant les forets
    7852 mots | 32 pages

    DOSSIER PEDAGOGIQUE 28_LaNuitjusteavantlesforets ©Pascal VictorArctComArt La Nuit juste avant les forêts de Bernard-Marie Koltès mise en scène Patrice Chéreau et Thierry Thieû Niang les mardi 24 et mercredi 25 janvier 2012 Dossier pédagogique réalisé par Rénilde Gérardin, professeur du service éducatif : r.gerardin@lacomediedereims.fr, Contacts relations publiques : Margot Linard : m.linard@lacomediedereims.fr Jérôme Pique : j.pique@lacomediedereims.fr texte Bernard-Marie Koltès mise en scène Patrice Chéreau et Thierry Thieû Niang costumes Caroline de Vivaise lumière Bertrand Couderc son Fabrice Naud coiffure Mélanie Pereira régie générale Gilbert Morel avec Romain Duris Production Comédie de Valence, Centre Dramatique National de Drôme-Ardèche Coproduction Centre Nationale de Création et de Diffusion Culturelles de Châteauvallon dans le cadre d’une résidence de création / Maison de la Culture de Nevers et de la Nièvre Création dans le cadre de « Le Louvre invite Patrice Chéreau, les visages et les corps », (2 novembre 2010 – 31 janvier 2011)….

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  • Bibendum
    3415 mots | 14 pages

    Bibendum a aujourd'hui 110 ans et on pourrait presque dire qu'il n'a pas pris une ride, bien au contraire! Certes il s'agit d'une mascotte anthropomorphe, mais elle représente le pneumatique Michelin réputé increvable alors n'allez pas imaginer que son emblème puisse souffrir de vieillesse! Bibendum n'a pourtant pas traversé les années sans transformations majeures: Les premiers dessins d'O'Galop sont assez simples. Il donne à voir un personnage très charismatique qui écrase ses adversaires par ses dimensions; Bibendum est un colosse à forte corpulence entièrement constitué de pneus fins et très nombreux à l'exception de ses mains qui sont encore nues. Son visage est sans expression et il affiche ostensiblement les attributs d'une société bourgeoise et cultivée de son époque à laquelle il appartient: lunettes, cigare, chevalière, boutons de manchettes et bottines.….

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  • Beyamal
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    HEM Année universitaire : 2009/2010 Direction des études 1ère Année Cycle normal A. AL HADRI Math économiques Test à domicile n°6.….

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  • Blahblah
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    · Cette photographie est de nature instantané. · Cette photographie est socioculturel car elle représente un événement de la culture du Salvador. 2-Analyser · L'élément qui attire mon regard en premier lieu est les robes des petites filles. · L'éclairage est naturel. · Le type de lignes est des lignes verticales.….

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  • Bébé
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    …………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… 4. Pourquoi se rend-il précisément dans la deuxième ? (Explique brièvement) ……………………………………………………………………….

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  • Blablmabla
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    L'affiche est divisée en deux horizontalement en utilisant comme séparation « Babel » puis elle est divisée verticalement en cinq parties rectangulaires. Les enfants Marocains sont opposés à Amélia & les enfants du couple américain ; Le paysage du Maroc est opposé a celui du Mexique ; Santiago est opposé à Chieko ; Le couple américain par contre, ce trouve sur la même ligne. En haut : Ahmed & Youssef dans un paysage Marocain.….

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  • Projet péda
    4303 mots | 18 pages

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  • babloubla
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    LA PRISE DE NOTE : POURQUOI ET COMMENT PRENDRE DES NOTES ? OBJECTIFS - Restituer au mieux les informations, -Repérer les situations de prise de notes, -Détecter ce qui est essentiel dans un message par rapport au besoin, -Acquérir les techniques facilitant la prise de notes. Prendre des notes met en action : - L’attention - La concentration : ne pas se laisser distraire - La compréhension : saisir l'idée générale - La décision : choix des informations - La logique : mettre les idées en relation ⇨ Cela ne s’improvise pas mais s’apprend I. POURQUOI PRENDRE DES NOTES ?….

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  • Babylone
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    la terre et son environmentEn s’appuyant à la fois sur les initiatives lancées séparément par les différents conseils généraux et sur les référentiels existants au sein des branches, il paraît utile d’aller vers une harmonisation de ces références autour de quelques indicateurs : taux d’encadrement rapporté au nombre d’heures d’intervention, % de frais de structure, taux de qualification, % d’heures rémunérées non facturées, etc. Les valeurs « standard » de ces indicateurs pourraient être différenciées selon les caractéristiques de la population prise en charge par le service et son territoire d’intervention. [108] L’objectif ne consiste pas à imposer un cadre rigide aux conseils généraux dans la perspective de la tarification, mais à leur donner, ainsi qu’à leurs services, des éléments de comparaison, ainsi d’ailleurs qu’aux usagers s’agissant du niveau des coûts et des tarifs. L’existence….

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