|L’APPRENTISSAGE DE LA CITOYENNETE ACTIVE |
|Préface d’Edith Cresson |
|L’apprentissage à la citoyenneté active |
|Un défi important pour la construction d’une Europe de la connaissance |
|A l’aube de « l’âge de la connaissance », nous franchissons une nouvelle étape du processus de construction de l’Europe. Dans son Agenda |
|2000, l’Union se propose de relever le défi : l’innovation, la recherche, l’éducation et la formation deviennent autant d’axes |
|fondamentaux de ses politiques internes. D’entrée, je tiens à insister sur le fait que le but principal de l’éducation est de développer |
|le potentiel humain, celui de la personne dans son intégralité, en permettant à tous les citoyens de participer pleinement à la vie |
|culturelle, économique, politique et sociale. L’apprentissage à la citoyenneté active se retrouve tout naturellement au cœur de ces |
|aspirations nobles de notre civilisation. |
|Le Traité d’Amsterdam s’engage à développer la citoyenneté de l’Union, non seulement au sens juridique du terme mais également dans le |
|cadre d’une vision d’une Europe proche de ses citoyens. Il s’agit d’encourager l’investissement concret des citoyens dans le processus |
|démocratique à tous les niveaux, et tout particulièrement au niveau européen. Pour la mise en œuvre d’une Europe de la connaissance, je |
|crois à la nécessité de promouvoir une idée plus large de la citoyenneté afin de renforcer le sens et la réalité de l’appartenance à une |
|communauté