Les adultes admis en ESAT présentent des difficultés très diverses.
De ce fait, les professionnels accompagnant ces personnes sont confrontés à de multiples questions.
Nous verrons :
1) Quelles sont les caractéristiques de ces adultes en situation de handicap et l’étendue de leurs pathologies ?
2) Comment approfondir leur observation afin de mieux les accompagner dans l’élaboration de leur projet individualisé ?
Les ESAT ont, en autre mission, de fournir aux usagers un soutien médico-social favorisant théoriquement leur épanouissement personnel et leur intégration sociale.
Du fait des nouvelles législations de ces établissements, les professionnels sont de plus en plus confrontés à des populations très variées et à des logiques contradictoires d’ordre économique, financier, d’aide et de soutien.
Les encadrants, et en particulier les moniteurs d’atelier, peuvent ainsi être surpris, déstabilisés, voire stressés, ce qui les amène à s’interroger en permanence sur leur mode d’intervention vis à vis de ces populations qu’ils accompagnent.
La déficience intellectuelle
La majorité d’entre elles présentent une déficience intellectuelle plus ou moins profonde, des aberrations chromosomiques type trisomie 21 par exemple et la plupart sont issues d’IME.
Le sujet atteint de déficience intellectuelle a des facultés intellectuelles limitées, il éprouve de la difficulté à comprendre, donc un défaut d’intelligence apparent. On peut trouver chez lui une sorte de fixité dans sa manière de s’exprimer, une impression de flou, voire d’incohérence, un mauvais enchaînement des idées, une logique autre et un manque de rigueur dans son raisonnement.
Dans le champ de l’apprentissage, l’imagination l’effraie car cela remet en question ce qu’il sait déjà, ce qui l’ insécurise.
Il a tendance à éviter les conflits et à se mettre en situation d’échec. Avez-vous remarqué que ces personnes éprouvent des difficultés à assimiler plusieurs consignes à