Composition emerita en washington

285 mots 2 pages

UE 4.6 S3 SOINS EDUCATIFS ET PREVENTIFS

1)Qu’est-ce qui permet d’affirmer que l’éducation thérapeutique va plus loin que de faire de l’information ?
L’éducation thérapeutique vise à aider les patients à acquérir ou maintenir les compétences dont ils ont besoin pour gérer au mieux leur vie avec une maladie chronique.Elle comprend des activités organisées,y compris un soutien psychosocial concues pour rendre les patients informés de leur maladie ,des soins de l’organisation et des procédures hospitalières et des comportements liés à la santé et à la maladie alors que faire de l’information consiste juste à délivrer une information écrite ou orale (par exemple sur un traitement) mais n’aide pa les patients à gérer leur maladie au quotidien.

2)Qu’est ce qui permet de dire qu’une compétence pédagogique est indispensable en éducation thérapeutique ?
Une compétence pédagogique est indispensable en éducation thérapeutique afin de choisir et d’utiliser de manière adéquate des techniques et des outils pédagogiques qui facilitent et soutiennnent l’acquisition de compétences d’autosoins et d’adaptation ,de prendre en compte les besoins et la diversité des patients lors des séances d’education thérapeutique du patient.Elle permet de mettre en œuvre l’éducation thérapeutique du patient .

3)Quelle est la place de la psychologie en éducation thérapeutique ?
La psychologie sert de soutien afin de rendre les patients conscients et informés de leur maladie ,des soins(des comportements liés à la santé et à la maladie).La psychologie est directement impliquée dans l’éducation thérapeutique en proposant une réponse adaptée aux difficultés du patient ou de son entourage ou des professionnels de santé qui mettent en œuvre l’education

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SOMMAIRE : Introduction I/ Le cheminement théorique II/ Compte rendu de mon projet II/ Analyses de la démarche éducative Conclusion INTRODUCTION : Mon stage de première année s’est effectué du 9 novembre 2009 au 14 mai 2010 au C.A.T.E (Centre d’Activité Thérapeutique et d’Eveil) à l’hôpital San Salvadour à Hyères ; et plus précisément au service polyhandicapé : BOULOCHE.….

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Le paradoxe des opérateurs dans une usine chimique à haute risques : le paradoxe du charcutier
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François Eymard-Duvernay et Emmanuelle Marchal (2000) oppose deux points de vue sur la façon d’appréhender les compétences. La première est les compétences comme des aptitudes « données et exogènes » et la deuxième est les compétences comme des aptitudes « émergentes et contingentes » à la situation de travail. Désormais, l’usine et les responsables des ateliers perçoivent les compétences comme des aptitudes qu’on acquiert avec le temps et non pas comme des aptitudes qu’il faut avoir au préalable avant l’embauche. Cette appréhension nouvelle des compétences entraîne trois changements importants dans le processus de recrutement.….

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Plan De Cours CP Hiv 2015
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L’approche par compétence ne vient donc pas révolutionner l’enseignement de l’éducation physique mais vient plutôt appuyer des méthodes d’enseignement qui ont déjà fait leur preuve. Les stratégies d’intervention avec l’approche par compétence suggère d’aider l’élève à se fixer des objectifs personnels qui soient réalistes, de l’impliquer dans le processus de prise de décision ainsi que dans l’auto-évaluation afin qu’il puisse constater par lui-même les progrès réalisés. 2) Le concept de compétence….

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Stratégie commerciale d'acantalis
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Groupe Acantalis Spécialiste du financement total IMMOBILIERE DE LA REPUBLIQUE 29 rue Reynaud d’Ursule 13 300 Salon de Provence Bienvenue Dans le monde ACANTALIS Equipe : AMALRIC Gauthier A l’attention de Madame ALCIM DUONG ARFI Sabrina BAUCHE Clara FABRE Sébastien JOUVELOT François SANCHEZ Raquel REMERCIEMENTS Nous tenons à remercier Jean-Marc ARNAUD, Directeur d’agence d’Acantalis qui nous a aidés à la réalisation de ce dossier.….

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| | | | | Numéro 572, 12 avril 2001 L’acte éducatif pour quoi et pour qui ? Les travailleurs sociaux agissent auprès de populations diverses dans des situations et des fonctions multiples. À partir de quel moment pensent-ils que leur action prend une dimension éducative ? Nous l’avons demandé à deux éducateurs spécialisés en prévention, Frédéric Fappani et Miléna Lauba, à une assistante sociale en CAT, Bernadette A. Delbos et à un éducateur spécialisé en MAS,Pierre Abello.….

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EPIC
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Chapitre 6 L’activité de travail L’essentiel L’activité de travail, qui repose en grande partie sur les ressources humaines, constitue à la fois une charge et une ressource pour l’organisation. Les ressources humaines représentent un coût (masse salariale, budget de formation, etc.) mais elles constituent une ressource car elles permettent aussi et surtout à l’organisation de s’adapter à son environnement. 1. Les ressources humaines, créatrices de valeur….

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Historique de la profession d'éducateur spécialisé
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Historique de la profession d'éducateur spécialisé L'éducation est pour beaucoup de personnes quelque chose qui va de soi, et est souvent présentée comme un principe universel. De part son entière dépendance à ses parents, l'enfant est vulnérable. La difficulté dans le passé était de pouvoir considérer l'autre comme quelqu'un de semblable à soi, et donc de pouvoir lui accorder notre aide. Bien que l'autre soit complètement différent de part la communauté, la culture, la couleur de peau, la religion..., les hommes d’Église, les philosophes et les philanthropes sont ceux qui vont veiller au respect de la dignité de l'Homme.….

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Cpe et compétences
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Deux cas peuvent se présenter : a) La compétence 4 du socle commun est validée au palier 2 : Cette validation est enregistrée et prise en compte pour le CFG. L’équipe enseignante peut alors travailler avec l’élève sur le palier 3, c'est-à-dire sur le B2I collège comme le précise la circulaire 2009-060 sur les orientations pédagogiques des EGPA. b) La compétence 4 du socle commun n’est pas validée au palier 2 : L’équipe enseignante prend en compte les items validés et travaille avec l’élève sur des situations d’apprentissage sur les items non validés. L’objectif étant de pouvoir évaluer puis valider ces items et à terme valider la compétence 4 du socle au palier 2 pour le CFG et pour ensuite travailler sur le palier 3. 2/ A partir du B2I collège : Dans beaucoup de collèges, les équipes enseignantes travaillent depuis plusieurs années avec leurs élèves sur le B2I collège et donc sur le palier 3 du socle commun.….

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Obs cli
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Ceci ne voulant pourtant pas dire que tous les désirs soient mauvais, mais comme nous l'évoque Aristote, si l'enfant n'est pas rendu (« docile et soumis à l'autorité »), c'est-à-dire éduqué par un adulte, il se laisserait dominer par ceux-ci. Mais le désir implique aussi les désirs matériels. Les enfants ont souvent tendance à naitre capricieux, et c'est ici où l'éducateur a un rôle fondamental. Les enfants ont une sorte de disposition naturelle à vouloir ce que leurs amis ont, par le simple fait de que quelqu'un d'autre l'a, sans donner vraiment importance à l'objet même. Lorsqu'un enfant ne reçoit pas l'éducation, souvent octroyé par ses parents, il aurait l'habitude d'obtenir tous ses désirs.….

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Elle comprend des activités organisées, y compris un soutien psychosocial, conçues pour rendre les patients conscients et informés de leur maladie, des soins, de l’organisation et des procédures hospitalières, et des comportements liés à la santé et à la maladie. Ceci a pour but de les aider, ainsi que leurs familles, à comprendre leur maladie et leur traitement, à collaborer ensemble et à assumer leurs responsabilités dans leur propre prise en charge, dans le but de les aider à maintenir et améliorer leur qualité de vie. » L’éducation thérapeutique du patient est un processus continu, dont le but est d’aider les patients à acquérir ou maintenir les compétences dont ils ont besoin pour gérer au mieux leur vie avec une maladie chronique. Elle fait partie intégrante et de façon permanente de la prise en charge du patient.….

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