Concepts : Prévention/Soins éducatif

INTRODUCTION
Caractériser et s’approprier des concepts c’est avant tout :
Les appréhender
Les comprendre
Pour apprendre à les utiliser
Qu’est ce que connaitre ?
Connaitre : qqch, une chose, une personne, un processus, une situation.
C’est avoir de ce qqch une représentation iconique : une image +/- précise et +/- multi sensorielle ou, aux niveaux supérieurs de complexité, un modèle +/- abstrait.
Les questions que soulève cette modélisation sont nmbx :
Cmt s’organisent entre eux ces modèles ?
Toutes les connaissances se valent-elles, et pour quelles utilisation ?
Cmt l’étudiant(e) que vous êtes transforme-t-il (elle) des info en connaissances ?
La construction des concepts
Il est important d’éviter de généraliser à partir d’un cas particulier, la construction des concepts suppose le recours à des modèles ou à des théories et qui a du sens. Rien ne va de soi. Tout est donnée ; tout est construit « Gaston BACHELARD »
Définition et construction d’un concept
Qu’est ce qu’un concept ?
Une représentation mentale G et abstraite d’un objet concret ou abstrait, réel ou imaginaire ou encore d’une propriété ou relation
Un concept se matérialise par un nom qui le désigne et qui a du sens. C’est donc une liaison entre un signifiant (un support, un mot) et un signifié (une idée)
Un concept comprend :
Des attributs essentiels (qui st tjs présents)
Des attributs accessoires
Un attribut est :
Un synonyme du concept, qui permet de le décrire, de le caractériser, à le différencier
Le concept est :
Un moyen de connaitre le réel
Un vecteur de la compréhension (structure les savoirs)
Un concept a des limites de validité et peut évoluer
Il dépend des conventions (par exemple la définition de la famille selon l’INSEE a évolué)
Il dépend du cadre théorique auquel il fait référence. Certains concepts occupent une place particulière on les appelle les concepts intégrateurs
Les concepts intégrateurs
Les concepts intégrateurs occupent une « position clé