DURAND Jean Baptiste Mémoire professionnel IUFM de Dijon

Le conte merveilleux : de la lecture à la production d’écrits

Tuteur : Mme CLERGIRONNET Année 2001-2002

J’adresse mes plus vifs remerciements à ma directrice de mémoire et professeur de français, Mme Clergironnet, pour ses conseils précieux et ses relectures attentives .
SOMMAIRE
Introduction
Approche théorique
1) Qu’est-ce qu’un conte merveilleux ?
11) Définitions
111) Définition du merveilleux
112) Définition structuraliste du conte merveilleux
113) Quelques caractéristiques essentielles du conte : 8
12) Différences avec d’autres types de récits proches :
121) Le mythe :
122) La légende : 10
123) L’épopée
124) La fable 11
125) Les autres types de contes
13) Le conte, issu de la tradition orale :
131 Les sources populaires orales dans les contes de Perrault
132) Les sources du recueil des frères Grimm
14) Le conte inventé
141) Andersen
142) Les écrivains conteurs contemporains
2) le conte merveilleux à l’école ? :
21) Le conte merveilleux, un récit pour enfants ?
211) Arguments contre
212) Arguments pour
22) Ce qu’en disent les IO
221) Livret Maîtrise de la langue (1992)
222) Les programmes de 1995
223) Les nouveaux programmes de l’école primaire
Compte rendu d’activités proposees en stages
1) Un projet d’écriture en CM2
11) Le contexte
12) L’analyse de contes des Grimm et la production d’un conte
121) L’analyse de deux contes de Grimm
122) Préparation à l’écriture
123) La production du conte
13) Bilan général
2) Un projet d’écriture en GS
21) Le contexte
22) Les activités autour de « La drôle de maison »
221) Première semaine
222) Deuxième semaine
23) Belle-si-belle aux yeux tristes
24) Bilan
Conclusion
Bibliographie 35
Annexes 36
Introduction

Lire et écrire sont des objectifs essentiels de l'école primaire. Ils ont été réaffirmés avec force lors de la parution des nouveaux programmes de