EXERTIER Sandrine

DEUXIEME PARTIE DC 4 EN COURS

Contexte de l’intervention
Le moniteur-éducateur participe à l’action éducative. Il repère les besoins de la personne en l’accompagnant dans les actes de la vie quotidienne. Au travers de différents temps : le lever, les repas, la soirée, le coucher. Dans les temps d’ateliers comme dans le cadre du travail en ESAT ainsi que dans les temps d’activités. Dans le respect de sa singularité, son intimité, sa culture, son vécu. Il favorise le développement de ses capacités physiologiques, psychiques, cognitives et affectives.
Il participe à l’animation et à l’organisation de la vie quotidienne de personnes en difficulté ou en situation de handicap au travers des différents temps (énoncés plus haut) afin de développer leurs capacités de socialisation, d’autonomie, d’insertion.
Il élabore son intervention avec l’équipe de travail, des partenaires institutionnels et son encadrement dans le cadre du projet institutionnel et des missions qui en découlent. Il répond à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs.
Il intervient dans une démarche éthique qui contribue à créer les conditions pour que les personnes avec lesquelles il travaille aient les moyens d’être actrices de leur développement et de renforcer les liens sociaux et les solidarités dans leurs lieux de vie. Cela peut se traduire par une valorisation de la personne afin qu’elle puisse se réaliser dans son propre cheminement et devenir actrice de son projet. Cette démarche éthique répond à la Charte des Droits et des Libertés de la Personne Accueillie et se rapporte à la loi 2002-2, article L.116-2 « L'action sociale et médico-sociale est conduite dans le respect de l'égale dignité de tous les êtres humains avec l'objectif de répondre de façon adaptée aux besoins de chacun d'entre eux et en leur garantissant un accès équitable sur l'ensemble du territoire ».
La fonction d'animation :
Le moniteur-éducateur assure une