Cours bts informatique

21992 mots 88 pages

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION NATIONALE
DE L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR ET DE LA RECHERCHE

DIRECTION DES LYCÉES ET COLLÈGES

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR

INFORMATIQUE DE GESTION

OPTION DÉVELOPPEUR D’APPLICATIONS ET OPTION ADMINISTRATEUR DE RÉSEAUX LOCAUX D’ENTREPRISE

1996

Sous-direction des formations professionnelles, initiales et continues

ANNEXE I

RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION
INTRODUCTION AU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION

Le BTS Informatique de gestion comporte deux options :

* l’option « dDéveloppeur d’applications », * l’option « aAdministrateur de réseaux locaux d’entreprise ».

Les éléments constitutifs du référentiel de certification du diplôme sont présentés ci-après dans l’ordre suivant :

* Français * Anglais * Mathématiques * Économie-droit * Informatique et gestion pour l’option « dDéveloppeur d’applications » * Informatique et gestion pour l’option « aAdministrateur de réseaux locaux d’entreprise ». * Langue vivante étrangère II

Ces deux derniers éléments énumèrent les compétences à évaluer ainsi que les savoirs et savoir-faire associés à ces compétences ; ils comportent également un tableau croisé de ces compétences et savoirs correspondants.

En vue de la certification, les éléments du référentiel ont été organisés en unités obligatoires et facultatives. Certaines unités sont communes aux deux options de la spécialité informatique de gestion ouvoire à d’autresplusieurs spécialités de BTS.

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|TABLEAU DES UNITÉS CONSTITUTIVES DU RÉFÉRENTIEL DE CERTIFICATION |
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Il vise à évaluer les écarts entre les compétences ciblées par le diplôme et explicitées dans ses référentiels, et les acquis préalable du candidat, attestés par la possession de qualifications en rapport avec le diplôme ou par une expérience avérée. Le positionnement est aussi l’occasion de repérer les candidats susceptibles de bénéficier de dispenses d’UC, conformément aux textes réglementaires en vigueur. 2 – Description des étapes de la phase de positionnement Le positionnement se déroulera sur trois jours.….

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/20 Devoir à la maison à rendre le jeudi 22 avril 2010 Compétences évaluées: comp points Je sais restituer des connaissances M1 5 Je sais adapter la connaissance à l’exercice A1 4 Je sais sélectionner des données et utiliser des règles apprises A2 2 Je sais extraire des informations d’un texte I1 1 Je sais extraire des informations d’un schéma ou d’une image I2 2 Je sais exprimer un résultat numérique C3 1 Je sais schématiser une expérience C4 2 Je sais rechercher une information Re 1 Je sais rédiger (expression, vocabulaire, orthographe,…) C1 2 L’EAU EST UN SOLVANT Ex n°1 : 1) Comment qualifie-t-on les solides qui peuvent se dissoudre dans l’eau ?….

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Gestions des adhérents B) Gestions des factures clients/fournisseurs C) Organisation informatique IV/ Tâches effectuées V/ Conclusions INTRODUCTION Étudiant au sein de l’institution Saint Aspais à Melun, je suis la formation de Brevet Technicien Supérieur en Comptabilité et Gestion des Organisations. Il m’était ainsi obligatoire d’effectuer un stage de 8 semaines en milieu professionnel, 5 semaines en fin de première année puis 3 en seconde année. J’ai donc réalisé ce dernier à la Fédération Départementale Syndicale des Exploitants Agricoles sous la tutelle de son directeur, Monsieur LE GALL Gurvan. La FNSEA fût créée en 1946 en période d'après guerre afin d'unifier et rassembler les intérêts et ambitions des agriculteurs français.….

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Management - Le développement des compétences
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Les compétences des ressources humaines sont donc déterminantes pour assurer la pérennité et la performance de l’entreprise. L’entreprise doit sauvegarder ses compétences clés en développant : – ses compétences collectives, c’est-à-dire l’ensemble des compétences identifiées dans les différents métiers ou fonctions, permettant la réalisation de ses objectifs ; – ses compétences individuelles, c’est-à-dire la capacité de chaque membre du personnel à mettre en œuvre, sous une forme opérationnelle, les savoirs, savoir-faire et savoir-être de façon à produire des résultats dans son contexte de travail. 2. L’investissement en formation pour améliorer les compétences La formation permet l’accès aux connaissances qui offrent….

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synth se corrig e CHAP2
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On distingue : - la qualification d'un emploi c’est-à-dire les savoir-faire et connaissances nécessaires pour occuper cet emploi, - la qualification d'un individu (savoir-faire et connaissances acquis par la formation ou l'expérience). Cette dernière s'exprime souvent par les diplômes. La compétence est une caractéristique de l'individu, elle est dynamique et hétérogène.….

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Les chapitres proposés correspondent aux familles de questions qui ont pu être constituées. Ce livre répond à un besoin de création de savoir pour aider les établissements à traiter de façon rigoureuse et opératoire les questions de management et de développement des compétences. Résumé : Il existe un réel intérêt pour le concept de compétence. Cela répond à un phénomène de mode certes, mais pas seulement. Les projets, démarches et dispositifs visant le management et le développement des compétences sont toujours pertinents.….

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Référentiel des emplois et des compétences Référentiel des emplois et des compétences Sommaire Services aux publics, traitement des collections Chargé de collections Chargé de service public Chargé de techniques et processus documentaires Chargé d’études et de recherches en conservation / reproduction Gestionnaire de collections et de traitement documentaire Gestionnaire de reproduction analogique et numérique Relieur / restaurateur Magasinier de bibliothèque 12 16 18 22 24 26 28 30 Administration, gestion Chargé de mission / d’études / de projet / d’audit / responsable qualité Chargé de gestion (ressources humaines, financière, juridique) Assistant de service social Gestionnaire (ressources humaines, financier, budgétaire, comptable) Secrétaire / assistant administratif 34 38 40 42 44 Technique, logistique, prévention Ingénieur informatique Chargé – chef de projet travaux / exploitation Chargé de logistique, de sûreté, d’hygiène et de sécurité, environnement Médecin de prévention Technicien – informatique / audiovisuel Technicien exploitation Infirmier Agent / assistant de logistique, de sûreté, d’hygiène et de sécurité, environnement Ouvrier 48 52 54 56 58 60 62 64 66 Médiation culturelle, communication Chargé d’événement et de logistique culturels Chargé d’édition et de communication Agent / assistant d’accueil et de réception des publics 70 72 74 Encadrement Directeur de département Adjoint au directeur de département Chef de service Encadrant opérationnel Responsable d’équipe (accueil, sûreté, magasinage)….

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Finalités et objectifs de la sous - épreuve Cette sous épreuve a pour but de valider les compétences du référentiel de certification consignées dans l’annexe 2a ainsi que les savoirs associés. Elle doit permettre de : valider le niveau de performance des compétences mises en œuvre lors des situations de travail effectuées par le candidat en entreprise ; vérifier sa capacité à argumenter et à justifier par écrit et oralement une résolution de problème lors des activités de préparation, d’installation, de mise en service et de maintenance rencontrées lors de sa pratique du métier.….

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Ainsi, après des recherches auprès des travailleurs sociaux sur le terrain, les "concepteurs" des référentiels-métiers ont tenté de donner du sens à nos pratiques à travers les domaines de compétences par exemple. Même si l'on peut critiquer l'aspect morcelé de ce référentiel de compétences, il s'agit pour nous d'y trouver notre place et de nous positionner. La réforme du diplôme d’éducateur spécialisé du 6 juillet 1990 imposait déjà un travail partenarial, Les lois de décentralisation de 1982 et 1983 valorisent les initiatives partenariales afin d'apporter des réponses de proximité aux personnes accompagnées, La nouvelle réflexion autour de la place et des droits des usagers remet en question l’ancien paradigme consistant à stigmatiser les personnes accompagnées, (pour cela, voir la loi 2005-102 qui remet également en cause l'étiquetage des personnes en fonction de leur inadaptation), La massification des problématiques économiques et sociales a amené les pouvoirs publics à vouloir rationaliser l’action publique, La loi 2002-2 implique une….

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Faites des liens directs entre les étapes du projet et l’acquisition progressive de vos compétences. Précisez le nombre de compétences acquises dans le cadre du projet et évoquez quelles sont les compétences acquises dans un autre cadre (ex : sécurisation des données). Compétences à balayer à….

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P. Meirieu 90 : « savoir identifié mettant en jeu une ou des capacités dans un champ notionnel ou disciplinaire déterminé » - Idée que les Savoirs sont les constituants d’une Compétence. Pour aller plus loin voir le paragraphe : Savoirs. La compétence est la "capacité d'agir efficacement dans un type défini de situation, capacité qui s'appuie sur des connaissances, mais ne s'y réduit pas " (Perrenoud, 1997). « Une compétence est une capacité d’action efficace face à une famille de situations, qu’on arrive à maîtriser parce qu’on dispose à la fois des connaissances nécessaires et de la capacité de les mobiliser à bon escient, en temps opportun, pour identifier et résoudre de vrais problèmes » (Perrenoud, 1999).….

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