CM n°4 de PsyD5

I. Modèles factorielles de l'intelligence

→ Il y a 3 versions des matrices de Raven : une de couleur (pour les enfants), une standard et une version avancée.

→ Thurstone critique la théorie de Spearman en disant que le facteur G n'a aucune valeur scientifique car son interprétation dépend des épreuves utilisées pour le mettre en évidence. Pour chaque aptitudes pressenties, il va créer des épreuves qu'il fait passer à des étudiants. Il trouve alors différents facteurs correspondants à différentes aptitudes qu'il appelle aptitudes primaires, indépendantes les unes des autres (compréhension et fluidité verbale, aptitude numérique et spatiale, vitesse perceptive, raisonnement et mémoire).
On peut être très bon dans une épreuve, et très mauvais dans une autre.

→ Spearman a des épreuves diversifiées qu'il test sur un échantillon très diversifié, et obtient une matrice de corrélation homogène avec un seul facteur mis en évidence.
Thurstone utilise plusieurs épreuves pour chaque aptitudes sur un échantillon sélectionné d'étudiants : les différentes épreuves sont fortement corrélées entre elles d'où l'identification de différents facteurs.

II. Méthodes hiérarchiques de l'intelligence

→ Deux nouvelles méthodes d'analyse factorielles apparaissent. La méthode ascendante où l'on met d'abord en évidence les facteurs spécifiques avant de remonter vers les plus généraux. Et la méthode descendante où l'on voit d'abord les facteurs généraux (celle ci permettant de mettre en évidence plus de niveaux).

→ Les travaux de Vernon ont mis en évidence une hiérarchie à 4 niveaux : le facteur G qui agit sur deux facteurs de groupe large qui influencent les facteurs du groupe restreints qui agissent sur les facteurs spécifiques.

→ Cattell et Horn utilisent une méthode ascendante avec analyse factorielle de second ordre.
Ils font une distinction entre intelligence fluide (permet de résoudre des problèmes sans utiliser ses connaissances préalables,