Nature du TPC | : | Note de lecture | Nom de l’étudiant | : | Sr Micheline NAJJAR | Nom de l’enseignant | : | Dr. Nada MGHAIZEL-NASR | Année | : | 2011-2012, Semestre II | Nom de l’auteur | : | Perrenoud Philippe | Titre de l’article | : | L’approche par compétences, une réponse à l’échec scolaire ?, in AQPC Réussir au collégial, Actes du colloque de l’association de pédagogie collégiale, Montréal, septembre 2000. |

Introduction Dans cet article, Philippe Perrenoud essaie de répondre à la question suivante : est-ce que l’approche par compétence est une solution à l’échec scolaire ? Autrement dit est ce qu’elle se présente comme une réforme élitiste ou favorise-t-elle les apprentissages et la réussite scolaire ? Pour répondre à cette question, Perrenoud propose d’analyser d’une façon plus précise la nature du changement curriculaire introduit par l’approche par compétences (APC). Pour cela, dans un premier temps, il tente d’identifier ce qui change dans les finalités et les contenus de la scolarité lorsqu’on adopte une APC. Dans un second temps, il examine les implications possibles de ce changement sur la distance entre la culture scolaire et les diverses cultures familiales des apprenants. En troisième lieu, il explique que le curriculum prescrit n’a d’effet qu’à travers la représentation que les professeurs font de l’APC et de sa traduction pratique en classe. Enfin il montre que le curriculum réel qu’expérimente chaque élève dépend du degré et du mode d’individualisation des parcours de formation et donc des pratiques qui permettent une pédagogie différenciée. Partie I : Synthèse des propos de l’auteur
Développer des compétences en formation générale
Selon Perrenoud, pour développer des compétences professionnelles, il ne s’agit pas seulement de simples immersions dans la pratique. Il faut développer des dispositifs d’articulation et d’alternance théorie-pratique. Cependant, Perrenoud voit qu’en formation générale, on