Sommaire
Introduction 9 La Littérature de jeunesse à L’écoLe primaire Les spécificités du littéraire : raisons et conditions de son approche à l’école. Langue et littérature, des apprentissages singuliers. La mise en réseaux : comment élaborer une culture littéraire ? Vers une communauté de lecteurs - Activités pour les enseignants Activités pour les élèves. L’œuvre de rascaL Diversité de l’œuvre de Rascal : du Pays des fleurs au petit Poussin noir. Rascal, une écriture de l’existence. Surgissement du langage chez l’écrivain et chez les élèves : existence de l’écriture. Lire rascaL au cycLe i Place du littéraire au cycle I : premiers apprentissages et littérature. Approches de l’univers du conte : Boucle d’or et les trois ours en Toute Petite et Petite Section. Deux albums à structure répétitive en Moyenne Section. Lire rascaL au cycLe ii Place du littéraire au cycle II : apprentissages fondamentaux et littérature. Des Chaperons rouges : un réseau interprétatif en Grande Section. Le doute interprétatif dans la lecture débutante : lectures d’Ami-Ami, Petit lapin rouge et Poussin noir au CP. Ça fait peur, c’est pour rire ! Parcours d’orientation au CE1. Lire rascaL au cycLe iii Place du littéraire au cycle III : approfondissements et littérature. Les auteurs à l’œuvre : raconter l’histoire d’un loup et d’un cochon au CE2. La musique de l’écriture : Moun au CM1. Entrée lexicale dans Ami-Ami : un aller-retour entre lecture et écriture au CM1. Lire, interpréter, donner envie de lire un album : Ami-Ami au CM2. Lectures croisées de La princesse de neige en CM2 et en 6e. 13 15 23 29 35 51 53 59 67 75 77 85 97 115 117 123 133 153 165 167 175 185 195 205 215

- Partie 1
Chapitre Chapitre Chapitre Chapitre

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- Partie 2

Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 -

- Partie 3

Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 -

- Partie 4

Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 -

- Partie 5
Chapitre Chapitre Chapitre Chapitre

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Chapitre 5 Chapitre 6 -