DOSSIER DE STAGE :

L’autonomie en classe.



Etudiante à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres de Troyes en première année.

2009-2010

INTRODUCTION :

Une des grandes finalités de l’Ecole est de former des individus "autonomes et responsables". En effet, durant mes stages, j’ai pu observer que l’autonomie occupait une place prépondérante dans les différents niveaux de classes. Le concept d’autonomie peut être défini de plusieurs manières : D’après l’encyclopédie Hachette, un être autonome est quelqu’un qui se gère, se gouverne lui-même avec des lois qui lui sont propres et qui trouve son équilibre entre ses règles et celles qui lui sont imposées mais dont il admet le bien-fondé. En pédagogie, on considère que l’autonomie est une organisation scolaire dans laquelle les élèves participent au choix dans les matières enseignées et au mode d’enseignement, apprenant ainsi à s’administrer eux-mêmes. Il s’agit d’une orientation pédagogique d’ensemble mettant l’accent sur la participation de l’élève à son propre apprentissage et la nécessité de lui donner plus d’initiatives et de responsabilités. L’autonomie est donc la capacité à s’approprier soi-même de nouvelles connaissances, d’abord à l’école puis tout au long de sa vie.
Elle permet aux élèves de construire eux-mêmes leurs apprentissages.
Cependant, l'autonomie n'est pas naturellement acquise, au contraire, sa construction est lente et progressive avec des formes dominantes selon les niveaux de scolarité. L’enseignant a donc pour objectif de développer chez ses élèves cette capacité. Nous pouvons alors, poser diverses questions à ce sujet, telles que :

Qu’est-ce-que l’autonomie dans une classe ? Comment se manifeste-t-elle ? Pourquoi les enseignants ont-ils souvent recours à des ateliers en autonomie ? Par quels moyens pouvons nous aider les élèves à progresser « seuls » ?

Pour tenter de répondre à l’ensemble de ces questions, je suis donc partie d’une analyse du