Sujet : Dans le cadre de l’école, l’EPS participe de façon spécifique au développement d’attitudes et de méthodes utiles pour les progrès des élèves. Vous montrerez la progressivité des apprentissages visés du collège au lycée.

« Le programme d’enseignement de l’éducation physique et sportive (EPS) pour le lycée général et technologique se situe dans la continuité de celui du collège et en cohérence avec celui de la voie professionnelle » (BO spécial n°4 du 29 avril 2010). Nous constatons donc une volonté de respecter une progressivité des apprentissages entre les différents stades scolaires. Si cette volonté est présente à l’école, « parmi les disciplines scolaires, l’EPS est l’unique garant pour les élèves d’un engagement corporel » (BO spécial n°4 du 29 avril 2010), comment l’EPS se distingue-t-elle dans les attitudes qu’elle permet de développer ? Quels méthodes l’enseignant peut-il utiliser dans les apprentissages pour aller dans ce sens ?
En effet, REUCHLIN déclare qu’ « il y a apprentissage quand un individu placé plusieurs fois dans une même situation modifie sa conduite de manière systématiquement durable » (REUCHLIN, 1977). En EPS ? Cela signifie que l’élève est compétent quand l’apprentissage est stabilisé, définitif. Comment l’enseignant peut-il amener l’élève à construire ces apprentissages, à devenir compétent ?
L’apprentissage est lié à des attitudes et des méthodes. Les attitudes étant vues comme une prédisposition à réagir de façon défavorable ou favorable envers un objet donné.
Les méthodes sont, elles, l’ « ensemble des moyens mis en œuvre pour effectuer un apprentissage » (…... 1987). Elles se définissent comme une prédisposition à agir, une manière d’être et de penser qui organise les relations à soi, aux autres et à l’environnement. Elles sont sous-tendues par des valeurs. Elles renvoient à des postures intellectuelles, affectives et physiques liées à la confiance en soi, aux savoir-faire sociaux. Les verbes accepter, s’opposer,