Emile ou de l’éducation

Rousseau est un auteur humaniste.
Extrait issu du livre I. Texte explicatif et argumentatif.
Rousseau défend l’apprentissage sensoriel, source de connaissance de soi et du monde.
Si l’enjeu des organes sensoriels relie ici les deux paragraphes, une progression est toutefois remarquable et c’est ce que nous allons démonter. Dans chaque paragraphe, Rousseau nous expose une leçon et nous pousse à agir. Nous tenterons de définir la ligne de conduite ainsi que l’apprentissage préconisé par Rousseau.

En quoi cette étude est-elle argumentative ?
Nous suivrons l’ordre du texte pour l’étudier, c'est-à-dire que nous ferons une étude linéaire du texte.

1er paragraphe
Il y a un développement de l’apprentissage sensoriel.
Connaissances, mémoire et sens en relation avec le monde
« Les premiers matériaux » l.3 : cela marque le début de l’apprentissage
l.1 à l.7 : 1ère phrase complexe. Elle déroule le développement des sensations et des connaissances. Il y a des connecteurs logiques entre les différents éléments.
Répétition de « l’enfant n’est attentif qu’à …» l2 et 5 : c’est le caractère orienté de l’apprentissage à l’enfant.
Le texte est au présent, c’est un présent de vérité générale qui explique, c’est un texte explicatif.
« Un apprentissage très nécessaire » l.8 : cela montre la nécessité de l’apprentissage, et cela est renforcé par « très » qui donne un degré en plus.
Il y a un désir chez l’enfant de tout vouloir, il est en découverte.
On voit progressivement le passage d’un texte explicatif à un texte argumentatif et injonctif (conseil) : « Ne vous opposez point » l.7
Les connaissances naissent de l’expérience
Il y a une énumération des sensations de l’enfant : « chaleur, froid, dureté, mollesse, pesanteur, légèreté » l.9. Il y a une richesse perceptive ainsi qu’une diversité des sens : tactile, thermique, visuel, auditif
Les gérondifs « en regardant, palpant… » l.11 montrent que le jugement est concomitant à la sensation.