SOMMAIRE

Introduction 2

Présentation du contexte 2

Présentation du stagiaire encadré 3

Présentation du projet d'encadrement 4
Cadre législatif 4

Cadre conceptuel 5

Contexte de l'action d'encadrement 6

Objectifs d'apprentissage 6

Action d'encadrement 7

Analyse des résultats de l'apprentissage 8

Réajustements 8

Conclusion 9

Références Bibliographiques 10

Annexes :
Charte d'encadrement I

Grille d'évaluation pour la réfection d'un pansement simple II et III
Introduction
La formation en soins infirmiers se réalise en alternance entre les cours théoriques, donnés à l'IFSI, et les expériences sur le terrain lors des différents stages. Ainsi, les professionnels de santé sont amenés à encadrer des stagiaires sur leur temps de travail ; c'est pourquoi il est important en tant qu'infirmier de maîtriser les clés d'un encadrement permettant au stagiaire d'acquérir des savoirs et savoirs-faire de qualité. Cependant, il est parfois possible de voir deux stagiaires se former entre eux, l'un ayant acquis certaines compétences transmettant son savoir-faire au stagiaire novice. C'est ce que A. BANDURA nomme « l'apprentissage vicariant », et c'est ce que nous allons voir dans la situation développée ci-après.

Présentation du contexte
La situation d'encadrement que je vais vous présenter ici s'est déroulée dans le service de chirurgie viscérale d'un centre hospitalier. Ce service prend en charge les patients atteints de pathologies diverses liées au système digestif, et assure les soins pré- et post-opératoires. Le service peut accueillir 26 patients, dont 10 en chambres seules. L'équipe soignante se compose de 2 à 3 infirmiers le matin et le soir ainsi que de 4 aides-soignants et de 2 agents des services hospitaliers. La nuit, seuls un infirmier et un aide-soignant assurent les soins.
Il existe au sein de l'établissement une charte d'encadrement précisant les engagements de la structure et de l'IFSI envers les