SUJET : L’EVOLUTION DES RAPPORTS ENTRE LE SPORT ET L’EDUCATION
PHYSIQUE A-T-ELLE INFLUENCE LA PLACE ET LE ROLE DE CETTE
DISCIPLINE AU SEIN DE L’INSTITUTION SCOLAIRE DE 1940 A NOS JOURS ?
« L’Education Physique et Sportive (EPS) ne doit pas se confondre avec les moyens qu’elle utilise ; lorsqu’elle se constitue en matière d’enseignement, il y a lieu pour désigner l’ensemble de ces moyens d’Activité Physiques et Sportives (APS) » (Instructions Officielles de l967).
« L’EPS ne se confond plus avec les APS qu’elle propose et organise » (Programme collège l985).
Environ 20 ans se sont écoulés entre ces deux textes et pourtant la même recommandation apparaît. Cette demande institutionnelle, répétée, nous conduit à nous interroger sur les rapports qu’entretient la discipline avec les moyens qu’elle utilise pour son enseignement. Ces moyens, définis ici comme APS, sont des pratiques corporelles sportives qui donnent à la discipline son aspect culturel car elles sont socialement partagées. Pourtant, les APS n’ont pas toujours été le moyen privilégié de la discipline et en 1967 c’est bien de sport dont il s’agit c’est-à-dire de pratiques compétitives. Nous envisagerons par conséquent d’étudier les rapports entre le sport et l’EP afin d’avoir une vision historique précise.
Pourquoi ces rapports sont-ils significatifs de l’évolution de la discipline ?
L’EP est une discipline d’enseignement scolaire, elle subit par conséquent les influences du système scolaire lui-même influencé par le contexte social. En outre, P.Arnaud
(Revue Française de Pédagogie n°89, l989) précise que « la problématique de l’intégration de l’EP dans le système scolaire se double de celle du sport dans les programmes de l’EP ». Par conséquent, nous voyons bien le lien très fort qui existe entre le sport et l’EP et entre l’EP et l’école. Dès lors, les rapports entre le sport et l’EP ont-ils une influence sur l’intégration scolaire de la discipline ?
Ceci nous amène à nous