RÉFÉRENCES
Titre : Repenser l’EPS à partir de l’approche écologique
Auteur : S. Cornus, C. Marsault
Ouvrage : Revue E.P.S n°302, 2003

PROBLÉMATIQUE
Les auteurs illustrent une approche cognitiviste et une approche écologique sur l’apprentissage moteur des élèves. Ils estiment que l’approche écologique peut apporter sa contribution dans l’apprentissage pour répondre plus efficacement aux besoins des élèves.

SYNTHÈSE
Cet article analyse deux approches qui abordent le processus d’apprentissage moteur différemment. Cette différence permet aux deux approches de déterminer les conditions d’apprentissages en fonction des activités physiques et sportives enseignées. Les cognitivistes pensent que pour être efficace, l’élève doit apprendre un mouvement « idéal » qu’il sera capable de reproduire avec un minimum de variation. Alors que les écologistes considèrent que l’élève est capable de percevoir ce que l’environnement lui permet de faire compte tenu des ses ressources (physique, motrice, niveau d’expertise). Du coup, ces deux approches permettent aux enseignants de faire face aux différents problèmes qu’ils peuvent avoir dans une situation donnée. L’approche écologique amène les enseignants à repenser l’EPS et ses objectifs en étant une alternative.

CITATIONS
- « Pour l’approche cognitiviste, l’apprentissage moteur est définit comme l’optimisation des processus de traitement de l’information ».
- « Pour l’approche écologique, l’apprentissage se définit comme une éducation de l’attention ».
- « On ne doit pas s’attendre à la production d’un geste idéal, mais à la production d’un geste efficient qui est fonction des propres capacités physiques, des caractéristiques anthropométriques (poids, taille) de l’élève