FÉVRIER 2010

LI RE C’EST GRAN DI R

D O SS I E R

PÉDAGOGIQUE

Sommaire
Introduction
Résumé

2
3

AXES D’ÉTUDE :

1. Pour entrer dans le récit : lecture du chapitre I

4

2. L’action et la composition du récit

9

3. À la recherche d’Arémis Slake

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4. Un nouveau Robinson

17

5. Quand deux destins se croisent :
Slake et Willis Jo

20

6. Les bons et les méchants

25

7. Êtres et objets symboliques

27

8. La ville dans le roman

31

9. Le parcours de Slake

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LE ROBINSON
DU MÉTRO

10. Travaux et prolongements

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Roman poche

Bibliographie

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Chaque étude comporte :
Une fiche professeur : objectifs, contenus et pré-requis
(rubrique À savoir)

NIVEAU 6e-5e

FELICE HOLMAN,
Traduction de l’américain par Jean La Gravière illustré par Hanno Baumfelder
144 p. – 5,50 €

Une fiche élève : questions, activités, journal de lecture.
À l’occasion, un gros plan sur un morceau choisi.

Dossier réalisé par Dominique Guerrini, professeur agrégé de lettres.

Le Robinson du métro

casterman

1

Introduction
Arémis Slake ou la misère extrême… ans notre monde où tout est identifié, répertorié, où, grâce aux technologies modernes, chacun est sous le regard des autres, est-il encore possible de revivre l’aventure de Robinson Crusoé, de survivre à l’écart des autres, dans la solitude et le secret, voire la clandestinité ?

D

À travers le récit des 121 jours que le jeune
Arémis Slake passe dans le métro de New York pour cause de peur, d’inadaptation, de malaise existentiel et de misère physique, Felice Holman renouvelle le célèbre mythe du naufragé de
Daniel Defoe.
Bien sûr, nous ne sommes pas au XVIIIe siècle : l’époque, le lieu, les circonstances, les modes de survie sont de notre époque, mais les symboles et les constantes de la détresse humaine (misère extrême, rejet, discrimination, solitude) sont universels. Les grands thèmes de l’aventure (survie dans un milieu hostile, luttes contre des ennemis divers, épreuves et affrontements, conquêtes…) font de ce roman publié pour