A/ Toucher un public plus large
1) Susciter le plaisir
a) Captiver par l'intrigue
b) Dépayser
c) Provoquer l'amusement du lecteur
2) Meilleure compréhension du lecteur
a) Décrire de manière vivante et réelle
b) Ancrer le récit dans le réel (à travers des dates et des lieux existants)
c) Donner une valeur de preuve à travers des exemples concrets
B/ Utiliser une argumentation implicite
1) Permet un enseignement de manière détournée
a) Eviter la censure
b) Exprimer sa thèse progressivement
c) Utiliser des personnages représentant une idée ou un comportement
2) Impliquer le lecteur
a) Le lecteur s'identifie aux personnages
b) La fiction implique un recul de la culture du lecteur
c) Le lecteur participe à la construction du sens du texte

Depuis des siècles, les écrivains cherchent à instruire leurs lecteurs par le biais de leurs œuvres. Cette volonté didactique s'affirme particulièrement au siècle des Lumières, époque à laquelle la diffusion du savoir apparaît comme primordiale, la publication de L'Encyclopédie en étant peut-être l'exemple le plus représentatif. Pour transmettre leurs idées, certains écrivains préfèrent utiliser des personnages et des situations imaginaires, ayant ainsi recours à la fiction.
Cela nous amène à nous intéresser aux raisons de ce choix : en quoi la fiction est elle un outil efficace pour argumenter et un bon moyen de délivrer un enseignement?
Nous verrons dans une première partie comment la fiction permet de toucher un public large, en suscitant son plaisir et en lui présentant des idées sous forme concrète. Puis dans une deuxième partie nous nous intéresserons à l'argumentation implicite utilisée par l'auteur, qui lui procure un masque tout en lui permettant d'impliquer son lecteur.
La fiction permet de vulgariser une doctrine pour entraîner l'adhésion d'un grand nombre de personnes. En effet, elle suscite le plaisir du lecteur en le captivant par l'intrigue, en le dépaysant et en provoquant son amusement.
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