La formation info-documentaire en classe de troisième :

Le temps des approfondissements et des réinvestissements

1. La formation

1.1 Quelles modalités adopter ?

Le plus souvent intégrée à des projets disciplinaires ou interdisciplinaires, la formation info-documentaire en classe de troisième est rarement mise en place de façon systématique. Le professeur documentaliste aura néanmoins l’occasion d’évaluer, d’approfondir et de mettre en situation les acquis des années précédentes dans différents contextes : éducation à l’orientation (option DP3, forum des métiers…), projets culturels divers (Semaine de la Presse, Printemps des Poètes…) pour lesquels les élèves montrent très souvent de l’intérêt, des travaux de recherche demandés dans le cadre des disciplines (S.V.T., Français, Sciences Physiques, Histoire-Géographie, Technologie…).

Afin de pouvoir toucher l’ensemble du niveau troisième et rendre moins aléatoire la formation des élèves, il serait souhaitable de réfléchir à sa mise en place à une période où les besoins en formation des autres niveaux se font moins sentir (par exemple au début du deuxième trimestre, SVT, technologie).

La problématique : L’objectif pour le niveau troisième est de poursuivre l’acquisition par les élèves d’une stratégie de recherche et d'analyse de la source. Les situations d'apprentissage visent à évaluer les acquis au collège (liaison 3ème-seconde). 1.2 Quelles notions aborder ?

En classe de troisième, il s’agit principalement d'approfondir la notion de source d'information (ressources en ligne, Presse sur tous supports). L’élève apprend ainsi à différencier les différents types d’auteurs (personne physique, collectivité) et les différents statuts possibles (public, privé, personnel). Il est capable d’associer l’auteur à un objectif de communication (informer, vendre, exprimer un point de vue…) et identifie la date (de publication ou de mise à jour) comme l’un des éléments constitutifs de la source d’information.