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Français, poésie.

6265 mots 26 pages
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Sommaire
Séquence 3

La poésie engagée
Durée approximative : 10 h

Séance 1

S’engager pour résister

Séance 2

S’engager pour le souvenir

Séance 3

Connaître l’épreuve du D.N.B.

Séance 4

S’engager pour l’environnement

Séance 5

Le participe présent et l’adjectif verbal

Séance 6

Défendre une idée

Séance 7

S’engager pour un peuple

Séance 8

Les différentes classes grammaticales du mot que

Séance 9

Je m’évalue

Socle commun
Durant cette séquence, tu auras l’occasion de développer tes connaissances et de travailler des items des compétences ci-dessous.

Compétence 1 : La maîtrise de la langue française
- Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires
- Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu
- Écrire lisiblement un texte en respectant l’orthographe et la grammaire
- Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir d’une consigne donnée

Compétence 5 : La culture humaniste
- Établir des liens entre les œuvres (littéraires, artistiques) pour mieux les comprendre.

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— © Cned, Français 3e

séance 1 —

Séquence 3

Séance 1
S’engager pour résister
Durée : 1 h 30

Je peux lire aussi
- La résistance en poésie, Classiques et contemporains,
Magnard, 2008
- Poésie et engagement, Classiques Hatier, 2008
- La poésie engagée, Belin, 2009

© Cned/ N. Julo

Dans cette séquence, tu vas être amené à lire des poèmes de formes différentes, comprendre pourquoi l’auteur les écrit et ce qu’il cherche à faire comprendre au lecteur. Ce sera l’occasion de réutiliser un vocabulaire propre à la poésie que tu as déjà abordé les années précédentes.
Dans cette séance, tu vas pouvoir étudier le vers libre et comprendre ce qu’est un poème en faveur de la résistance.
Prends une nouvelle page dans ton cahier. En haut, note le numéro et le titre de la séquence en
rouge.

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    |Séquence : |Les changements d’état de l’eau | |Niveau : Grande Section | |Domaine : Découvrir le monde (découvrir la matière) | |Compétences : Être capable de percevoir les changements d’état de l’eau | |Être capable d’utiliser un vocabulaire approprié | |Séance 1 : |Le bonhomme de neige a disparu | |Compétences : | |Durée : 20 minutes | | |GS |observations | |….

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  • Compétences en eps
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    Les compétences : Les compétences du socle commun : 1) La maîtrise de la langue française. 2) La pratique d'une langue vivante étrangère. 3) Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique. 4) La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication. 5) La culture humaniste.….

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    ◗ COMPÉTENCES Écouter toute la chanson, puis questionner : “Où l’histoire se déroule- – Exprimer son ressenti sur un t-elle ? Qui pénètre dans le château ? À quoi ressemblent les fantômes texte et une musique. joyeux ? Que font-ils ?” – Chanter avec des nuances.….

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    Orthographier correctement un texte simple de dix lignes, lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire. Les compétences sociales et civiques : Prendre part à un dialogue, prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier son point de vue. Coopérer avec plusieurs camarades.….

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    Vous ferez aussi apparaitre les différents moyens mis en œuvre en France afin de répondre à la « crise de l’emploi ». 2) La Politique de l’Emploi : Quels acteurs et quelles missions ? 3) Quelles sont vos missions en tant qu’ A.S.S dans un service en charge de l’Insertion : Quelles actions mettre en œuvre et avec quels partenaires, afin de favoriser l’insertion par l’Emploi. DOCUMENT 1 / DOCUMENT 1 /Le….

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  • Séquence 6
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    Sommaire Séquence 6 Découvrir la poésie et les jeux de langage Séance 1 Découvrir un sonnet Séance 2 Découvrir le rondeau Séance 3 Repérer les prépositions et identifier leurs emplois Séance 4 Lire un poème de Queneau Séance 5 Repérer l’infinitif et identifier ses emplois Séance 6 Réciter un poème Séance 7 Écrire un poème à partir d’un tableau Séance 8 Lire et écrire des calligrammes….

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    4- Séance 4 : relaxation différentielle, tout le corps 5- Séance 5 : à l’écoute de ma respiration 6- Séance 6 : je contacte mon souffle dans les 3 postures de vie 7- Séance 7 : la verticalité : mon être debout 8- Séance 8 : l’ancrage avec l’arbre au printemps….

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    Sommaire de la séquence 8 Lire Les Fourberies de Scapin de Molière (1671)  Séance 1 Connaître Molière, l’auteur des Fourberies de Scapin  Séance 2 Lire le début de la pièce  Séance 3 Étudier le quiproquo au théâtre  Séance 4 Étudier les renversements de situation  Séance 5 Étudier les personnages de comédie  Séance 6 Conjuguer le subjonctif présent  Séance 7 Connaître les emplois du subjonctif présent  Séance 8 Jouer le personnage de Scapin  Séance 9 Déjouer les fourberies de Scapin  Séance 10 Je m’évalue Items des compétences du socle commun mobilisés dans cette séquence : - écrire lisiblement un texte [COMPÉTENCE 1] - respecter les consignes d’écriture [COMPÉTENCE 1] - recopier un texte sans erreurs [COMPÉTENCE 1] - rédiger un texte bref [COMPÉTENCE 1] - utiliser les principales règles orthographiques [COMPÉTENCE 1] - dire de mémoire des textes patrimoniaux [COMPÉTENCE 1] - adapter sa prise de parole à la situation de communication [COMPÉTENCE 1] - connaître et pratiquer diverses formes d’expression à visée artistique [COMPÉTENCE 5]….

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    DOMAINE DE COMPETENCE 2 Moment du quotidien Pendant une dizaine d'années, j'ai travaillé en qualité d'aide-éducatrice dans divers écoles du nord du département. J'ai pu accompagné des enfants en difficultés scolaires et deux enfants atteints de déficiences intellectuelles. C'est à partir de là que j'ai compris qu'il fallait que je fasse un métier où je devais accompagner “l'autre”, c'est ainsi que je me suis mise en quête d' un métier qui pouvait allier l'éducatif, le psychologique et le social. J'ai trouvé une formation qui me correspondait, le métier d aide médico-psychologique.….

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    Communiquer Par un tableau Par un texte 3 Devoir 2 Voici les items des différentes compétences du « socle commun de connaissances et de compétences » qui sont évalués dans ce devoir. Compétence 3 Compétence 3 item 1 Rechercher, extraire et organiser l’information utile Compétence 3 item 4 Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté Compétence 3 item 11 Le vivant : unité d’organisation et diversité ; fonctionnement des….

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