Madame Marie Juzeau-Holyman, professeur de Lettres modernes
Collège Pasteur, R.A.R, 78 200 Mantes-la-Jolie
Année scolaire 2008-2009

Comment Ovide fait-il de l’amour le cœur de ses Métamorphoses et de la marche du monde?
Sommaire

Introduction p.2
Insertion de la séquence dans les programmes de français de la classe de 6ème p.4
Insertion de la séquence dans le socle commun de connaissances et de compétences p.5
Insertion de la séquence dans l’enseignement de l’histoire des arts p.6
Fil directeur des réponses à apporter à la problématique de la séquence p.7
Déroulement des séances p.8
Contenu des séances p.9
Annexe 1 : Quizz mythologique p.46
Annexe 2 : Idées de brouillon p.49
Bibliographie et outils multimédia p.50

Introduction

La séquence suivante, intitulée « Comment Ovide fait-il de l’amour le cœur de ses Métamorphoses et de la marche du monde ? », tend à montrer la manière dont j’ai articulé les démarches auxquelles nous convient le Socle1 commun des connaissances et compétences et l’Enseignement de l’histoire des arts2 au programme officiel de français3 de la classe de 6ème à travers l’exemple de l’étude des Métamorphoses d’Ovide.
Pourquoi cette alliance me paraît-elle essentielle à l’élaboration des cours de français ? Je pense que pour nos élèves de collège, l’école doit être un lieu d’éveil, de stimulation de la curiosité intellectuelle, l’endroit où ils vivent autrement (ma classe compte des élèves4 résidant en majorité dans un quartier socialement très défavorisé de Mantes-la-Jolie), découvrent et manient le langage littéraire, s’approprient la joie de la beauté artistique. Par conséquent, j’élabore chaque séquence de français avec cette triple exigence (socle commun et enseignement des arts pris en compte