Extrait du Fichier pédagogique
Unité 3 Dilema cubano

Dilema cubano
Ouverture p. 50-51
Cette double page permet d’introduire la thématique à travers des images stéréotypées de Cuba – images que les élèves connaissent. A partir de ces stéréotypes, notre but est de donner au professeur la possibilité d’approfondir la connaissance de ce pays et d’en montrer toute la complexité et non plus uniquement l’image touristique. De plus, cette découverte permettra de revoir du vocabulaire dont les élèves auront besoin pour analyser les documents de l’unité.

Proposition d’exploitation
L’observation des photos et l’écoute du court dialogue permettront aux élèves d’évoquer leur vision personnelle de Cuba. Apunta los elementos que describen Cuba. Elige una de las fotos y di por qué te gustaría ir a Cuba. L’iconographie Quatre photos qui présentent différents aspects stéréotypés de l’île: – un bar cubain : musique et danse, notion de gaieté, – un vendeur ambulant sur une plage, – le champ de canne à sucre : personne au travail, on rappelera aux élèves que la production de canne à sucre est essentielle à Cuba, – une rue de la Havane : les gens sont dehors, une population multiraciale. Le dialogue enregistré Un touriste raconte ses souvenirs de Cuba à un ami : – Hey, Pablo ¿qué tal por Cuba? ¿Cuándo has llegado? – Hola Adrián, he llegado ayer y todavía me siento en Cuba. Ha sido un viaje estupendo – ¿Y qué me dices de las playas de la isla? – Maravillosas desde luego pero lo que más me ha gustado fue la Habana por su ambiente y sus colores. Además se oye música por todas partes, siempre hay algún grupo tocando y gente bailando al lado. A los cubanos les encanta la música, y yo acabe enamorado del jazz latino. – ¿Y qué tal con los cubanos y las cubanas...? – Bueno verás, por el interior, en los pueblos de las montañas, muy bien con una gente simple y acogedora. Por las costas ya es distinto con muchos turistas. ¿Y las cubanas? Se querían casar todas conmigo. A l’écoute de ce