SOMMAIRE
INTRODUCTION
1 REFLEXION THEORIQUE: Histoire et musique, un travail en réseau possible?
1-1L'histoire à l'école

a Définition b L'histoire et l'école élémentaire c Les sources historiques comme supports d'apprentissages

1-2L'éducation musicales

a Petite présentation b Les sources musicales historiques

1-3De l'interdisciplinarité entre histoire et musique a Définition b Intérêts de l'interdisciplinarité

2 MISE EN PRATIQUE/ La Gaule romaine et la musique antique 2-1 Présentation de l'école et de la classe
2-2 Présentation du projet a Présentation des séquences b Présentation des séances

3 ANALYSE

3-1 Analyse des séances a L'histoire b L'éducation musicale

3-2Analyse des séquences

a Séquence d'histoire b Séquence d'éducation musicale

CONCLUSION
BIBLIOGRAPHIE
DISCOGRAPHIE
ANNEXE

1

INTRODUCTION

Nous avons pour habitude de penser le passé comme une image figée et muette. Et pour une fois nous prenions le contre pied de ceci? Et si nous commencions à mettre en mouvement et en musique les acteurs de l'histoire? Quel en serait le résultat? L'histoire perdrait elle son essence dans une telle expérience? Après tout nous nous basons bien sur l'art pour nous aider à entre apercevoir le passé, pourquoi ne pas inclure dans une étude la musique d'une époque?
Ceci semble utopique d'autant plus que nous vivons dans une société où chaque discipline a sa place et ne doit pas empiéter sur celle des autres. Ceci se reflète au sien de nos écoles Chaque domaine est cloisonné et souvent les liens qui nous paraissent évidents entre chaque matière ne le sont pas pour les élèves. Ce qui favorise la juxtaposition des savoirs.
Pourquoi alors ne pas expérimenter une autre manière d'enseigner? Pourquoi ne pas profiter d'une étude pour dépasser le cloisonnement et ainsi ouvrir l'enfant sur l'interaction qu'il existe entre les savoirs? Pourquoi ne pas proposer des associations originales qui bousculeraient les