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Penser demain : du rêve au cauchemar

½½manuel de l’élève p. 92 à 135

I ntroduction

« Le programme de Troisième, disent les IO, invite l’élève à s’interroger sur les problèmes de l’humanité et les grandes questions de notre monde et de notre temps. » Or, s’il est une question soulevée par l’histoire du xxe siècle, c’est bien celle de la violence, de la barbarie, et de la manière dont l’individu y consent malgré lui. L’expérience des totalitarismes a profondément marqué l’histoire occidentale. Et cette expérience-là, peu d’auteurs en ont rendu compte de façon aussi efficace que George Orwell. La Ferme des animaux séduit les élèves par son mélange d’humour et de drame, mais c’est aussi une formidable leçon politique sur les mécanismes totalitaires et une réflexion sur la responsabilité individuelle dans ces mécanismes. Autant dire que si l’œuvre est en lien direct avec le programme d’Histoire de Troisième, elle n’a rien perdu de son actualité. Mais l’aliénation et les compromissions ne prennent pas toujours un visage aussi dramatique. Plus proche de nous, Pierre Bordage, par le biais de la science-fiction, interroge les dérives de notre société : inégalités sociales criantes, eugénisme, relations sociales et espace virtuel, économie et libertés… L’étude de cette nouvelle permet aux élèves de s’emparer, par le biais de la fiction, des questions de leur génération. Ils découvrent ainsi un genre universel : les contre-utopies, qui interpellent sur nos choix de société et leurs conséquences. Suggestions possibles pour étudier à partir du manuel le « roman porteur d’un regard sur le monde contemporain » • On pourra aborder la notion de contre-utopie de 3 manières différentes : – lecture suivie de La Ferme des Animaux ; – lecture de la nouvelle intégrale de Pierre Bordage ; – groupement de textes comportant un extrait de La Ferme des animaux (ch. 3), la nouvelle de Bordage, un extrait de 1984 (voir textes complémentaires en fin du présent ouvrage, p. 158 sq.),