Journées d’information Bac Pro 3ans en Lettres /Académie de Nancy Metz / Mai 2009 Proposition de séquence élaborée par Armelle CHARREYRE
TITRE de la SEQUENCE Niveau de classe OBJET(S) D’ETUDE Interrogation(s) Objectifs généraux

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Le héros adolescent dans les œuvres de fiction. Seconde BAC PRO Parcours de personnages
• • Les héros littéraires d’hier sont-ils les héros d’aujourd’hui ? En quoi l’histoire du personnage étudié…aide-t-elle le lecteur à se construire ?

A l’issue de la séquence les élèves seront capables : • • • • d’analyser comment un personnage se construit. de rendre compte de ce qu’un personnage de fiction dit de la réalité. de caractériser certains aspects du réalisme et du romantisme. de définir un personnage type dans la littérature et au cinéma.
DANS LES OEUVRES DE FICTION DE DIFFERENTES

Problématique

COMMENT LE HEROS ADOLESCENT EST-IL REPRESENTE EPOQUES ET POURQUOI SUSCITE-T-IL NOTRE INTERET ?

Groupement de textes (Chaque texte fait l’objet d’une lecture analytique). Texte 1 : E-E Schmitt, Monsieur Ibrahim et les fleurs du Coran, 2001 (Incipit) Texte 2 : F. Coloane, Le dernier mousse, 1941 (Incipit) Texte 3 : Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes, 1913 (Extrait de la 1ère partie, chapitre XV : La rencontre) Texte 4 : Stendhal, La Chartreuse de Parme, 1839 (Extrait du Livre 1er, chapitre III) Supports complémentaires
(En complémentarité avec le G.T, ils alimentent différents types de travaux et requièrent diverses modalités de lecture.)

Extraits des adaptations filmiques des œuvres abordées dans le G.T Extraits du début de La Chartreuse de Parme et résumé du roman Sitographie sur le contexte historique du roman Portraits de Bonaparte en héros romantique « Valise » d’œuvres sur le héros adolescent

Lecture de l’image filmique Lecture prospective Lecture documentaire Lecture d’œuvres picturales Lecture personnelle

Place de la séquence dans la progression annuelle : • Première séquence de l’année

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