Séquence de présentation de l’ECJS

▪ Situation de la séquence dans la progression :

( cette séquence intervient bien sûr en tout début d’année et constitue souvent la première prise de contact des élèves avec cet enseignement tout nouveau pour eux

c’est une séquence que je réalise avec toutes mes classes : elle s’avère en effet indispensable pour les entrants ( secondes BEP et premières BAC PRO) qui n’ont jamais pratiqué l’ECJS. Elle me semble tout aussi utile aux terminales BEP et BAC, qui, bien qu’ayant pratiqué l’ECJS au cours de l’année précédente, n’en ont souvent encore qu’une idée assez floue.

sa durée doit être relativement courte ( tout au plus 2 séances de travail, l’idéal étant 1 séance) pour permettre aux élèves d’entrer le plus rapidement possible dans le vif du sujet

( cette première séquence essaie de refléter dans son déroulement les caractéristiques mêmes de l’ECJS, qui privilégie la parole des élèves et s’appuie sur l’actualité et le vécu de chacun ( y compris celui du professeur). Ces séances de présentation ont donc pour but de faire parler les élèves, de les aider à donner leurs points de vue, tant sur l’éducation que sur l’actualité.

( Au final, cette séquence tente de mettre les élèves en contact direct avec la citoyenneté et l’exercice de la démocratie puisque le premier thème traité est choisi par un vote à main levée et chacun doit expliquer les raisons de son choix

▪ Objectifs : 1. faire émerger les représentations des élèves sur l’éducation, la société, la justice et la citoyenneté

2. présenter un nouvel enseignement de façon synthétique et facilement compréhensible (sous forme d’un schéma de synthèse)

3. définir les différents thèmes traités en ECJS en montrant les liens étroits qu’ils entretiennent avec la vie quotidienne de nos élèves et l’actualité

4. décliner ces différents thèmes en autant de sujets possibles à traiter en ECJS

▪ Activités élèves :