1ère partie : Modules transdisciplinaires - Module 3 : Maturation et vulnérabilité - Objectif 32(g) :

Développement de l’intelligence, aspects normaux et pathologiques
Rédaction : C Aussilloux - Relecture : R Pry – Relecture 2008 : JP Raynaud

Objectifs : Connaître :
Les périodes de développement de l’intelligence selon Piaget.
Les moyens d’évaluation des capacités intellectuelles (Age mental, QI) et de l’adaptation sociale.
La définition, la prévalence et le sex ratio du retard mental.
Les tableaux cliniques et l’évolution des retards mentaux légers, moyens, graves et profonds.
La proportion de facteurs étiologiques organiques connus selon les degrés de retard mental.
Les principes de prise en charge d’un enfant ou adolescent avec retard mental.
Les éléments de vulnérabilité et leurs conséquences chez les enfants intellectuellement précoces ou «surdoués ».

1. Développement de l’intelligence
3 séries de facteurs interviennent pour le développement de l'intelligence :
- La maturation neurologique.
- L'exercice et l'expérience acquise dans l'action effectuée sur les objets.
- Les interactions et les transmissions sociales.
Les recherches actuelles sur le développement cognitif précoce ont mis l'accent sur le fait que le bébé est
"actif", qu'il recherche lui-même quelles sont les règles qui gouvernent les événements qui l'entourent. Il est motivé dans cette activité non seulement par les besoins physiologiques et les relations affectives, mais aussi par le plaisir de comprendre et de réussir.
Selon PIAGET, la construction progressive de l'intelligence, moyen d'adaptation de l'individu à son milieu, se fait par l'intermédiaire de 2 mécanismes complémentaires : assimilation et accommodation.
Assimilation = intégration des données de l'expérience dans la structure de l'individu.
Accommodation = modification de la structure de l'individu en fonction des données du milieu.
Adaptation = équilibre entre l'assimilation et l'accommodation.