Justification de la question de départ :

De quelles manières, l'accès à la scolarité en milieu ordinaire, peut-il impacter l'insertion sociale des adolescents en situation de handicap mental ?

I. Conformité par rapport au référentiel CESF :

1) Missions de la CESF : La conseillère en économie sociale familiale (CESF) est un travailleur social spécialisé sur une expertise dans les domaines de la vie quotidienne dont l'insertion sociale. Ses compétences techniques et sociales lui confèrent une légitimité professionnelle pour intervenir dans le cadre de la vie quotidienne, c'est à dire, tous les actes accomplis de façon régulière et journalière. La CESF doit tenir compte du contexte, des normes et des valeurs culturelles de la société. On observe un double registre d'interventions ; préventif et curatif avec une finalité éducative, c'est à dire, contribuer au développement de la personne, quel que soit son âge et le contexte dans lequel se déroule l'action. Les usagers sont au cœur de l'action sociale, ils participent le plus possible à la conception et à la mise en œuvre des moyens pour réaliser leurs projets. On parle d'une intervention dans un cadre éthique et dans une dynamique de co-construction : l'intervention est à la fois basée sur l'expression de leurs besoins et l'émergence de leurs potentialités pour accéder progressivement à l'autonomie et à la maîtrise de leur environnement. Une CESF intervient de façon individuelle ou/et de façon collective et collabore avec des équipes pluridisciplinaires et pluri-institutionnelles.
2) Accompagnement d'une CESF dans l'accès à la scolarité en milieu ordinaire : L'accès à la scolarité en milieu ordinaire, pour les personnes en situation de handicap, s'inscrit dans un projet global. Les acteurs y sont nombreux : les enseignants en classes ordinaires, les enseignants spécialisés, les Assistants de Vie Scolaire (AVS) , le département et l’État, une équipe de suivi, l'enseignant référent , les responsables légaux et