Séquence sur la nouvelle réaliste
La Ficelle de Maupassant
Pour le niveau : Tronc commun

Problématique : En vue d'impliquer l'élève dans ce travail, il n'y a pas mieux qu'une problématisation qui tiendrait compte du genre de la nouvelle , du courant réaliste et de ses enjeux implicites. Plusieurs questions littéraires surgissent alors : peut-on reproduire la réalité ? Dans quelle mesure un auteur " réaliste " peut-il échapper à la tentation du romanesque ou du fantastique ? S'agit -il d'un conte gaillard (ton comique et farcesque) ou plutôt d'une histoire tragique ?
Pré-requis :
-fonctionnement et rôle de la description, points de vue narratifs et organisation du récit
- les niveaux de langue et les indices du langage familier.
Durée : 3 semaines (11 séances d'une heure + une évaluation de 2h). Le contenu proposé dépasse parfois la durée d'une heure. Un effort d'adaptation est donc demandé à l'enseignant. NB : Le texte est déjà lu par les élèves chez eux, avec la consigne suivante : identifier les caractéristiques d'une nouvelle réaliste.
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Séance1 :

AO : Exposé sur le réalisme (à partir de la nouvelle) , fait par un élève si c'est possible.
Objectifs : - l'élève connaîtra le mouvement du réalisme. - il se fera une idée sur l'esthétique maupassantienne. - utiliser un dictionnaire.

1-Définition :

Définir un mouvement littéraire :
Consigne : Illustrez la définition du dictionnaire Robert, article réalisme, par des indices du texte : Définition du dictionnaire Le Robert Electronique

REALISME [Realism] n. m.

* 1. Philos. Doctrine platonicienne de la réalité des idées, dont les êtres individuels ne sont que le