La gestion en baccalaureat profesionnel

2014 mots 9 pages

Économie - Gestion
Baccalauréats Professionnels Industriels

RÉNOVÉS

( Les baccalauréats professionnels industriels rénovés :

- le référentiel de l’Économie Gestion est toujours celui publié en annexe V du BO n°32 du 17/09/87 ; - la grille horaire réglementaire stipule un horaire de 2 heures en première et terminale pour l’enseignement de l’Economie Gestion ;

- la validation relative à la matière se fait au travers de l’épreuve E3, c’est à dire : Epreuve E3 : épreuve prenant en compte la formation en milieu professionnel, Sous/Epreuve E31 : évaluation de la formation en milieu professionnel.

- cette validation se fait à l’aide d’un dossier commun avec celui du domaine professionnel de la spécialité.

( Le déroulement de l’épreuve :

|Dossier individuel support de l’épreuve |
|Économie - Gestion |Domaine de spécialité |
|Le professeur d’économie - gestion est le maître d’œuvre pour |Le professeur du domaine professionnel est le maître d’œuvre |
|la réalisation physique du dossier : |pour la réalisation de la partie concernant la spécialité. |
| | |
|( il met en place les parties suivantes : | |
| | |
|Présentation du stagiaire ; | |
|Présentation de l’entreprise ; | |
|Thème de gestion éventuel

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GUIDE D’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE Mise en œuvre du programme d’Économie-Gestion dans les baccalauréats professionnels du secteur de la production Mise en œuvre de la certification décembre 2010 Guide d’accompagnement pédagogique - Économie-Gestion (secteur de la production) - 15 décembre 2010 Page 1/15 1/ Le programme d’Économie-Gestion en baccalauréat professionnel du secteur de la production Les compétences et connaissances en Économie-Gestion du secteur de la production sont définies par le programme publié au bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009. A. LES OBJECTIFS donner au futur professionnel, les outils dans les domaines économique, juridique et social nécessaires à son évolution au sein de l’organisation dans une logique de formation tout au long de la vie ; permettre au futur bachelier d’identifier les caractéristiques de l’environnement et du secteur de son activité professionnelle , en le sensibilisant aux dimensions économiques et juridiques qui structurent les relations entre les acteurs et les institutions ; lui proposer les moyens lui permettant d’intégrer un contexte professionnel donné et d’acquérir la culture et les comportements propres aux métiers et aux emplois du secteur professionnel envisagé ; faciliter l’acquisition de méthodes, d’outils de la réflexion intellectuelle et de compétences d’observation, d’analyse, d’argumentation et de communication ; contribuer à développer la citoyenneté en renforçant notamment le sens des responsabilités, la capacité à assumer ses choix et la perception de la nécessaire intégration dans la communauté nationale et européenne.….

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Une annonce des arguments qui seront développés ensuite. ARGUMENTATIONLes parties prenantes ont des intérêts différents voire divergents, il s’agit pour le groupe LDC de les identifier, de tenter de les réconcilier et de mieux les satisfaire pour construire une meilleure performance économique mais également, sociale, sociétale, environnementale et à long terme. PRINCIPAUX ELEMENTS POUVANT ÊTRE ABORDESThème I : les enjeux du o · Les enjeux actuels auxquels LDC fait face, tensions et paradoxes· Points communs et divergences des parties prenantes (internes et externes) de LDC· D’une gouvernance familiale à une gouvernance partenariale· Nécessité et modalités de la mise en place d’une démarche RSE· Exemples de théories pouvant être mobilisées : théories des parties prenantes (Freeman, Carroll, Clarkson),….

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HISTOIRE ECONOMIQUE 2008-2009 L1 d’économie et gestion, 24 heures Jean-François HOARAU jfhoarau@univ-reunion.fr Introduction • Une définition générale – L’histoire économique ou l’histoire des faits économiques : l’étude et l’analyse des phénomènes économiques du passé … – … grâce aux méthodes des sciences historiques … • • • • • Analyse de documents Récits Archives Prix Sources diverses – ... mais aussi naturellement des sciences économiques. • Analyse économique au sens des méthodes issues de l’ensemble des théories économiques (classiques, marxistes, néoclassiques, keynésiens, institutionnalistes, etc.) • Analyse quantitative (économétrie et modélisation) • L’histoire économique se trouve donc au carrefour de deux grands domaines de la connaissance – L’histoire • Depuis l’Antiquité les historiens (Hérodote, Ve siècle av JC ; Polybe, IIe siècle av JC ; Guillaume de Conches, XIe siècle ; Ibn Khaldoun, XIVe siècle) ont abordé les questions économiques et sociales … • … mais c’est seulement au XVIIIe siècle (Voltaire) et au XIXe (Michelet) que l’histoire s’ouvre peu à peu sur les aspects non évènementiels, militaires ou politiques … • … pour prendre enfin une place centrale dans les sciences historiques avec l’école des annales (Marc Bloch, Lucien Febvre, Fernand Braudel) au milieu du XXe siècle….

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