La perception de l’espace chez l’enfant
(Piaget) Piaget distingue 2 choses dans le développement de la notion spatiale : - La perception de l’espace - Sa représentation (pas avant 18 mois) (avec un décalage d’1 an et ½ entre ces 2 notions)

1 L’espace perçu : (suppose que l’on s’interroge sur la perception des objets)
La perception des objets commence tôt chez le nouveau né et se développe dans les premiers mois en même temps que l’activité motrice, visuelle, l’accommodation…et donnera lieu à un accroissement des contacts synaptiques (contact avec l’objet). Cette perception implique aussi la localisation auditive d’objet (c.à.d. une appréhension de sa direction et de la distance). Des travaux montrent qu’il existe dès la naissance et jusque vers 2 à 3 mois une orientation du regard du bébé dans la direction d’un son. Rôle capital du mouvement : (source des connaissances spatiales) Ce mouvement (expression de la motricité) se traduit chez l’enfant par une posture où le schéma corporel constitue un référentiel spatial. Il a un rôle essentiel dans le développement des performances spatiales et il faut l’associer à la sensibilité tactile qui intervient directement dans l’appréhension de certaines caractéristiques spatiales, comme les petites dimensions. Espace perçu est donc la résultante d’une interaction entre l’organisme et le milieu. Les activités motrices dans ce milieu permettent à l’enfant de percevoir dans l’espace son corps et les objets de son environnement. Il commence alors à construire et utiliser des rapports perceptifs élémentaires. Il apparaît donc dans le développement précoce des notions spatiales que celle-ci sont liées de près à la motricité et à la perception, qui sont elles-mêmes dépendantes de la maturité du système nerveux central. (Progression qui s’inscrit dans la succession des stades sensori-moteurs, intuitifs, concrets et formels)

2 L’espace représenté :
L’enfant représente la réalité perçue dans le dessin. Cet espace représenté qui