IIntroduction générale
Nouvelles conceptions :
1er moment : * L’homme ne peut plus se considérer comme le centre de l’univers
2ème moment : * Avec la psychanalyse, l’homme n’est pas seulement pensant, rationnel. Une grande partie de la vis psychologique est inconsciente. * La sexualité n’est pas une dimension de l’âge adulte, Il existe une sexualité infantile. * La sexualité est au fondement des conduites humaines.

1. Connaissance de l’enfant par la psychanalyse
1.1. Les stades de développement. ( Freud )

* Le stade oral : * Passage de la symbiose utérine à la symbiose mère-enfant. ( Bulle mère enfant. ) * Double fonction de l’alimentation : nutritionnelle et satisfaction libidinale * La bouche = zone érogène * Le stade anal : * Contrôle sphinctérien : début de la marche * Actions ( retenir, expulser les matières fécales, se déplacer par soi-même ) -> signification psychologique : début de l’indépendance * Erotisme anal. Caractère anal * Le stade phallique ou génital : * Début vers 2 ans * Caractéristique : curiosité concernant le mystère de la sexualité
1.2. Relations. Structures psychologiques * Le complexe d’Œdipe :
Passage de la relation duelle mère-enfant à la relation triangulaire.
Comment se déroule le complexe d’Œdipe ?

* Le déclin du complexe d’Œdipe
Investissement d’autres objets
Interdit -> Surmoi

* La puberté
Période de crise. Révolte contre l’autorité.
Maturité psychologique. 2. Psychanalyse et école ( Georges Mauco 1947 )
Thèmes et questions :
Quel type de relations vécus dans les premières années à l’école ? L’histoire de l’enfance influence-t-elle l’attitude du jeune enfant à l’égard de l’enseignant ? Quelle est l’importance de l’affectivité dans le désir d’apprendre ?
2.1. Quelques idées générales * En rentrant à l’école, l’enfant porte en lui-même une situation Œdipienne plus ou moins bien résolue. * L’école facilite le contrôle de