Séquence 1 :
Qu’est-ce que lire ?

Objets d’étude :
-Le récit (le roman et la nouvelle).
-Démontrer, convaincre et persuader.
-Ecrire, publier, lire.

Textes supports :
-Extrait de L’enfant, Jules Vallès.
-Extrait du Rouge et le Noir, Stendhal.
-Incipit de Si par une nuit d’hiver un voyageur, Italo Calvino.
-« Continuité des parcs », Les armes secrètes, Cortázar.
-« Le qu’en lira-t-on (ou les droits imprescriptibles du lecteur) », Comme un roman, Daniel Pennac.

-Ramassage des travaux donnés vendredi :
1. Faites une liste des romans et nouvelles que vous avez lues l’année dernière.
2. Racontez en une dizaine de lignes votre 1ère rencontre avec une œuvre de fiction (roman, nouvelle, pièce, Bd) qui vous a particulièrement marqué. Votre texte débutera par : « Quand j’ai refermé le livre... ».

-Sur une feuille simple, les élèves apprennent à rédiger la page de présentation d’une séquence de français (5 min.) : titre, objets d’étude, textes supports (fait en fin de séquence avec indication des pages du cours correspondantes), numérotation des pages.

-Premier travail oral sur les représentations des élèves : réflexion sur l’acte de lire (2 min.).

Séance 1 (2h)

Objectifs :
-Savoir présenter le cours dans le classeur (numérotation des pages, titres, utilisation des paragraphes) et exemple de prise de note (soulignage et repérage dans un texte, flèches, signes, abréviations...).
-Eléments d’analyse du récit (intertextualité, cadre, personnages, figures de style,...).
-Comprendre qu’un outil d’analyse doit toujours mener vers une interprétation.

I. Extrait de L’enfant, Jules Vallès, 1879.

-Distribution du texte aux élèves et lecture par le professeur (3 min.).

-Oral : premières réactions de lecture (5 min.). Difficultés de compréhension : « Quelle est la visée du texte ? Est-il nécessaire de connaître l’œuvre de Defoe (Robinson Crusoé) pour le comprendre ? A quel genre appartient-il ? »