R O M A N S

Séquence 3

Le Chien jaune, Georges Simenon
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Les programmes
Ils préconisent la lecture de livres, au moins six chaque année au collège et au lycée, qui peuvent faire l’objet d’une lecture intégrale ou cursive. En troisième, ces œuvres sont choisies dans la période privilégiée de ce cycle, les XIXe et xxe siècles. Les romans choisis doivent permettre de s’interroger sur des phénomènes complexes de la narration notamment pour permettre la poursuite des apprentissages autour du texte narratif. Ils offrent l’occasion de construire des catégories, autour des différents genres, des registres. Enfin, ils ouvrent à des savoirs littéraires autour des auteurs, de leurs projets et contexte d’écriture. Le Chien jaune, roman policier du xxe siècle semble bien indiqué pour remplir les objectifs de lecture de ce programme. le plan méthodologique, il s’agit d’amener les élèves à repérer les constantes du genre pour leur permettre de réinvestir ces apprentissages dans la lecture d’autres œuvres. Par ailleurs, le récit policier se construit fortement en relation avec un point de vue réaliste sur le monde qui permet au lecteur de se substituer à l’enquêteur pour exercer ses facultés de raisonnement sur une réalité qui lui est dévoilée. Enfin, le monde auquel se réfère Simenon est un monde déjà daté pour les élèves, un monde qui n’appartient plus à leur univers contemporain : il faudra donc mettre ce réel à distance pour l’interroger dans le contexte du début du xxe siècle. ■ Lire le projet réaliste Analysant le projet réaliste, Jacques Dubois1 a écrit : « On peut estimer à une centaine d’années la période pendant laquelle le roman français a été un extraordinaire instrument d’exploration du réel, de figuration du réel, de figuration de l’Histoire, d’analyse de la société. » Puis il précise qu’« il s’agira moins de dire le monde que de donner à voir une conscience en train de percevoir le monde et retirant de cette relation un savoir existentiel mais non moins