Sommaire
1. Introduction 2
2. L’émergence des représentations imagées chez le jeune enfant. 2
3. L’évolution des capacités d’imagerie au cours de l’enfance 2
3.1. La rotation mentale 2
3.2. La génération d’image 2
3.3. Que peut-on dire alors du développement des représentations imagées ? 2
4. L’importance de l’image mentale dans la pensée enfantine 2
4.1. L’importance de l’utilisation de l’imagerie dans une activité de mémorisation 2
4.2. L’utilisation de l’imagerie dans la récupération d’informations sur les propriétés visuelles des objets. 2
4.3. Mais, nos connaissances sur l’apparition d’objets sont-elles plus étroitement liées à la pensée verbale ou à la perception ? 2
4.4. Importance de l’utilisation de l’image mentale dans le raisonnement et la compréhension 2
5. Conclusion 2
6. Références 2

UNE REVUE DE LA LITTERATURE :
LE DEVELOPPEMENT DES IMAGES MENTALES CHEZ L’ENFANT

1. Introduction

Dans notre cadre social, les images mentales sont très importantes. L’image est à la fois, un support d’expression pour l’enfant où il met en lien l’objet réel, et l’image est aussi un support de communication. Elle symbolise, elle représente, elle évoque, elle dépeint, elle illustre. Cette image est en lien avec la fonction symbolique.
L’image mentale permet de se remémorer des situations passées ou même d’anticiper des situations à venir ou encore de visualiser une situation que nous sommes en train de vivre. L’image mentale désigne l’ensemble des mécanismes par lesquels l’individu construit des représentations internes qui préservent les aspects figuraux des objets, les inscrit en mémoire, puis leur redonne une actualité cognitive dans des circonstances ultérieures (Denis, 1998).

De nombreuses études ont ainsi mis en évidence l’importance de l’image mentale dans différentes activités cognitives. Elles ont apporté des arguments théoriques et empiriques à l’hypothèse de l’existence de cette forme de représentation et de son rôle si particulier