L’Ime est géré par une association.
L’Institut accueille des enfants (filles et garçons âgés) de 3 à 14 ans ayant une déficience intellectuelle moyenne ou profonde avec ou sans troubles associés en semi internat.
L’établissement souhaite que l’enfants évolue et progresse sur le plan de l’autonomie, de la socialisation, de l’épanouissement et de l’intégration.
Depuis septembre, je suis en stage dans un groupe qui accueille 7 enfants âgés de 9 à 12 ans dont 2 filles et 5 garçons.
Ce groupe a la particularité de communiquer soit par la méthode SESAME (une méthode de communication gestuelle associée à la parole pour les personnes déficientes mentales) ou par la méthode PECS Picture Exchange Communication System (méthode de communication alternative basée sur l’échange d’images ou pictogrammes selon la problématique de l’enfant, comme les enfants autistes). Dans le groupe, un enfant autiste est accueilli.

I / La problématique : Depuis le début de mon stage, j’ai pu constater que le passage aux toilettes est un moment désordonné pour les enfants.
Ce moment désordonné ne concerne pas les rituels qui sont de tirer à la chasse d’eau ou de se laver les mains après le passage aux toilettes.
Mais le désordonnément se remarque par l’accès aux portes des toilettes.
Pendant le passage aux toilettes, les enfants ont interdiction de fermer le verrou des toilettes pour cause de sécurité (malaise, etc.…).
Quand, les groupes vont aux toilettes, les enfants ne savent pas toujours s’il y a un camarade qui est déjà aux toilettes. Il arrive très souvent qu’un enfant ouvre la porte alors qu’il y a déjà un autre enfant dans le toilette.
Donc l’intimité des enfants entre eux même est inexistante.
J’ai pu également constater ce même problème au niveau de la salle de bain où il arrive très souvent lors d’un change d’un enfant que des adultes ouvrent la porte.

II / Intitulé du projet : Mon projet consiste à travailler l’intimité de l’enfant et des enfants entre