INTRODUCTION

Nous avons longtemps débattu avant de choisir le thème de notre dossier, car ayant peu d’expérience de l’enseignement, tous paraissaient intéressants. Mais c’est finalement « les styles d’enseignements » qui a retenu notre attention. En tant qu’élèves, nous avions déjà remarqué que chaque professeur avait sa propre manière d’enseigner, son propre style, et nous voulions découvrir l’envers du décor. Qu’est ce qu’enseigner ? Y a-t-il un profil type d’enseignant, un modèle à suivre ? Qu’est ce qui peut influer sur la pédagogie d’un enseignant ? Au départ, nous étions trois personnes venant de la même classe, nous savions donc que nous étions capables de travailler ensemble. Contrairement au choix du thème, la répartition des sous-parties s’est faite de façon intuitive, chacun ayant choisi le thème qui l’intéressait. Une personne intéressée par la quatrième sous-partie nous a rejoint lors de la deuxième séance. Le problème a alors été de définir clairement le contenu de nos parties, car elles sont très complémentaires et nous ne voulions pas nous répéter. Nous espérons avoir atteint cet objectif. Notre dossier se divise donc en quatre parties. La première concerne la centration du professeur sur la savoir, l’élève ou la méthodologie, la deuxième partie expose le positionnement du professeur par rapport à l’élève, la troisième partie met en évidence les différences entre enseigner, former, instruire et éduquer, et enfin la quatrième partie traite des référents du positionnement pédagogique de l’enseignement.

I- CENTRATION DE L’ENSEIGNANT SUR LE SAVOIR / ELEVE
Introduction :
Chaque pédagogue, débutant comme expérimenté, a son propre style d’enseignement, qu’il exerce en banlieue, à la campagne, dans une grande ville...
On peut définir le style d’enseignement par la manière dont le professeur considère l’enseignement. Chaque enseignant attribue un rôle différent au savoir, aux élèves et à lui-même.
C’est le message transmis