La méthodologie en droit
Par S. THIAM – M. MBAYE

« Connaître tous ses étudiants, s’intéresser à tous, n’en négliger aucun, fût-il moins doué ou plus apathique, encourager ceux qu’anime la passion d’apprendre, réveiller les somnolents, redresser les défaillants, tel est l’idéal du professeur »1.

L’enseignement du droit peut paraître long, fastidieux. Mais, en usant d’une certaine méthodologie, il peut être relativement facile. L’enseignement de la méthodologie juridique a pour objectif de donner à de nombreux étudiants le goût du raisonnement juridique dont la présentation n’est pas un signe d’appartenance à une élite universitaire, mais plutôt un moyen de compréhension de la situation parfois confuse de la méthodologie en droit.

Même si être enseignant en droit ou historien du droit n’est pas chose facile, notre étude a pour ambition d’aider les étudiants à réussir leur droit. Aussi, l’engagement est-il pris d’apporter notre pierre à l’édifice que constitue l’enseignement de la méthodologie en droit, introduit par le système LMD2.

En effet, beaucoup d’études ont été produites sur la question de la méthodologie en général, de la méthodologie juridique en particulier. Il en ainsi notamment de Marie-Joseph
GOUMELIN et Jean-François GUEDON sur la dissertation de culture générale (Editions d’Organisation, mai 2000) ; André DUNES, la documentation juridique, Dalloz 1997 ; JeanPierre GRIDEL à propos de la dissertation et du cas pratique, Dalloz 1986 ; Gilles
GOUBEAUX et Philippe BIHR, Les épreuves écrites en droit civil, L.G.D.J., août 2005 ;
Adel JOMNI, Cours introduction à la recherche documentaire – Licence 1, UFR Droit,
Montpellier I et Jean-Louis LOUBETDEL BAYLE, Initiation pratique à la recherche documentaire, L’Harmattan, 1997.
1

DUTHORT (E.), cité par Djibril SAMB dans son œuvre sur la méthodologie. Nous y reviendrons.

2

Pr. Abdou Karim Ndoye est un spécialiste de la question, non moins directeur de l’enseignement pédagogique

du Rectorat. D’où une série