QUATRE EXEMPLES DE DEVOIR SUR UN MÊME SUJET MAIS TRAITES
DIFFEREMMENT TOUS ONT OBTENU UNE BONNE NOTE AU

CONCOURS DE L'AGREGATION
Sujet : "L'EPS doit effectuer des choix didactiques. Comment et sur quelles données scientifiques et institutionnelles le peu t - elle ?"
Agrégation A – Devoir n° 1

Depuis les années 60, les connaissances et les savoirs issus de différents champs spécifiques se sont multipliés. Si dans la première moitié du XXème siècle les enseignants utilisaient principalement des données issues du domaine du biologique (particulièrement anatomie et physiologie) à partir des années 60 ils se sont intéressés aux travaux issus d'autres domaines. Tout d'abord les sciences humaines (psychologie avec particulièrement les travaux de PIAGET et WALLON) puis sociologie, psychanalyse... Depuis les années 70-80 les produits des recherches en neurosciences, des travaux menés sur les apprentissages moteurs, ceux du domaine des sciences de l'éducation, ainsi que ceux issus des recherches sur les activités physiques et sportives (sciences et techniques) interpellent de plus en plus l'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS) dans sa pratique et sa réflexion sur sa pratique. Mais l'école est un milieu original (elle est obligatoire, pour tous les enfants, elle dispense toutes les disciplines) et contraignant : contraintes d'horaire, du nombre d'élèves, de l'hétérogénéité des élèves, etc... De plus l'enseignant se doit de respecter et d'appliquer les textes officiels, institutionnels réglementant son enseignement.
Enseigner c'est donc choisir. C'est faire des choix à tous les niveaux de l'acte d'enseignement. En utilisant l'expression empruntée à Paul GOIRAND, dans son discours de clôture de l'Université d'été de
1989 à DIJON, nous dirons que l'enseignant est placé devant une "cascade de choix". Choix d'une
Activité Physique et Sportive (APS), choix d'un objet d'étude, choix d'objectifs, choix de situation d'apprentissage, choix