Introduction

Avant mon entrée en formation, j’ai pu remarquer l’appréhension des gens par rapport aux personnes handicapées mentales.
Mon expérience dans une structure de vacances adaptées a confirmé ce constat. Mon questionnement étant déjà entamé j’ai donc prêté attention aux manifestations de cette crainte : regards insistants, réflexions des vendeurs, surveillance accrue dans les musée ou les restaurants…
Je me suis rendue compte que l’intégration sociale des personnes handicapées mentales ne va pas de soi.

J’ai souhaité prolonger cette réflexion personnelle dans un cadre professionnel. J’ai effectué mon stage à responsabilité éducative dans un Institut Médico Educatif, plus précisément dans la section Médico Professionnel accueillant des adolescents et jeunes adultes handicapés mentaux.
J’ai pu remarquer que si cette intégration sociale ne va pas de soi, elle se travaille. Il ne suffit pas de confronter les jeunes à une ouverture vers l’extérieur – ce qui, sans préparation et accompagnement préalable, peut mettre le jeune dans une situation d’échec donc de souffrance – mais l’équipe éducative doit travailler sur différents aspects pour qu’ils puissent mettre du sens à l’intégration sociale.

J’ai donc émis la question centrale suivante : Comment l’éducateur spécialisé accompagne des adolescents et jeunes adultes handicapés mentaux au sein d’un IMPro dans un projet d’intégration sociale ?

Je débuterais par une présentation du lieu de mon stage à responsabilité, cette partie est importante pour une meilleure compréhension de mon analyse.
Mon étude consistera ensuite à développer trois pistes de travail et à poser les hypothèses suivantes :
Le groupe est un outil éducatif permettant de travailler le rapport à l’autre et les règles de vie. Il est un lieu de réflexion sur les normes et a une visée sociale.
Pour appuyer mon propos, je commencerais par une définition du groupe, puis j’aborderais les phénomènes de communication dans un groupe en