Introduction : L’enseignant, au service de l’éducation, est en permanence en contact avec des individus : d’une part, les élèves à qui il enseigne un savoir et d’autre part, les parents de ces élèves avec lesquels une relation se crée. Mais cette relation a évolué au fil des années. En effet, auparavant, les enseignants était « tout puissant » pour transmettre, évaluer et même pour sanctionner mais aujourd’hui, l’éducation nationale confère aux familles un rôle de plus en plus important dans l’équipe éducative. Les enseignants qui avaient l’habitude d’être seul maître à bord dans l’établissement ont maintenant à dialoguer avec des parents devenus partenaires à part entière et qui participe à la réussite de leurs enfants. Dans cette vue, se pose la question de savoir quelles relations existe-t-il entre ces deux acteurs au service de l’éducation des enfants et de leurs réussite ? Mais une chose est sûre, les liens entre l’école et la famille, les enseignants et les parents ne sont pas toujours évident. Ils sont à construire dans un dialogue réciproque. Et cela est d’autant plus difficile pour la scolarité des Enfants Nouvellement Arrivés en France (ENAF) et leurs parents étrangers qui, la plupart du temps, ne parle pas français et ont connu, ou non, une autre école et une manière différente d’envisager l’instruction et l’éducation. Alors, la question posée précédemment prend d’autant plus de sens. Notre propos sera donc ici de comprendre et de monter quelles relations existe-t-il entre les enseignants de l’école française ayant un système de valeurs propre et ces parents nouvellement arrivés en France et le plus souvent allophones? Relation qui est d’autant plus importante qu’elle est au service de la réussite scolaire et de l’intégration de ces ENAF. Comment créer des liens de confiance entre les acteurs de l’éducation nationale qui s’inscrit dans une histoire et ces parents venus d’un autre pays qui n’ont pas partagé celle-ci ? Ainsi, il s’agira, dans un