1 Introduction

Le choix de ce concept est le résultat de deux motivations principales. Tout d'abord, dans le cadre de mon stage découverte à l'Institut Médico-Educatif (I.M.E.) je me suis retrouvé dans une situation qui a fait émergé ce thème de réflexion: arrivé depuis peu dans la vie de l'établissement, je m'attachais à établir mes premiers contacts avec les enfants et adolescents qui y sont accueillis. Une petite fille de la Section d'Education et d'Enseignement Spécialisé (S.E.E.S.) a commencé à m'enserrer, me coller pour me dire bonjour, et, d'une certaine manière, à instaurer une relation d'attachement. En trois jours, sans que je ne saisisse alors pourquoi, je me suis retrouvé dépassé par cette petite: elle ne s'arrêtait pas, alors que je lui avais demandé de changer d'attitude, plusieurs fois, et de manières différentes. Je n'avais pas encore analysé tout ce qui s'était joué dans la relation que j'avais établi dans mon entrée à l'I.M.E; cela a été le cas quelques semaines plus tard en "analyse de situation". Quoiqu'il en soit, j'ai fait appel à une éducatrice spécialisée qui l'encadrait quotidiennement, et, après une mise au point entre chaque protagoniste, "l'équilibre" a été réinstauré. J'ai pu ensuite assumer ma place d'adulte, et ai pu trouver ma légitimité devant cette petite fille.

Cette situation a néanmoins soulevé de nombreuses questions: comment une enfant de 10 ans avait-elle pu si facilement briser le cadre que je voulais installer? Et malgré mes remarques, pourquoi n'a t'elle pas cessé d'agir de la sorte? Dès lors, les thèmes d'autorité, et d'obéissance sont apparus. Mon interrogation a cependant plus porté sur le "pourquoi n'avait-elle pas obéi" que sur le manque d'autorité qui m'avait caractérisé. Cette question a été une des premières réflexions de mon stage, et, avec l'aide de l'éducatrice spécialisée, j'ai pu la décliner:

* Pourquoi, comment se fait-on obéir? A quoi obéit-on?

* Quelles sont les motivations d'autrui à