Les styles d’enseignement = appropriation des modèles par les enseignant. Utilisé plusieurs styles est prôné.
Un auteur : Mosston (Du commandement à la découverte) avance plusieurs arguments : - l’enseignement est une prise de décision dans laquelle élèves, profs et processus sont plus ou moins impliqués - tous les enseignants peuvent apprendre à utiliser en toute conscience les différentes techniques. - c’est restreindre le sens de la conduite de l’enseignement que de considérer qu’il relève nécessairement de l’une ou l’autre méthode. Il faut être capable d’utiliser les styles appropriés à ses objectifs.

Il explique ensuite qu’il y a trois étapes principales dans la prise de décision : - Les décisions pré-classe : ce font avant la classe, elles sont relatives aux objectifs, au sujet choisi, à l’organisation du temps, de l’espace, à la façon de présenter le sujet. C’est le domaine de la conception. - Les décisions d’exécution : elles sont relatives aux ajustements nécessaires pendant l’action elle-même. (réexpliquer, interroger, reformuler, prolonger le temps, corriger ou pas,…) - Les décisions post-classe : les évaluations, le retour, le feedback renvoyé par les élèves…Décisions prises au vu des résultats des élèves.

Des styles d’enseignement mis en œuvre par le PE dans sa classe vont découler la nature du contrat didactique passé entre le prof et les élèves. L’enseignement est alors considéré comme une série continue de relations, de rapports évolutifs entre élèves et prof. Le courant actuel met l’accent sur l’apprenant qui devient plus responsable et plus impliqué dans le processus d’apprentissage…

Des styles d’enseignement : - L’enseignement réciproque = enseignement planifié par le maitre et exécuter par les élèves. Il travaille par 2, peuvent échanger. (soit des élèves de mêmes niveaux, soit un élève plus avancé que l’autre.) Des critères clairs doivent être énoncés pour que cela puisse fonctionner. Permet de