LE PARTENARIAT:

DU DISCOURS À L'ACTION

Guy PELLETIER
Université de Montréal
QUÉBEC
Introduction
C'est bien connu, nous sommes toujours quelque part en retard sur le temps ou les événements. Ainsi, nous achetons, aujourd'hui, un ordinateur en sachant fort bien qu'il est déjà dépassé. Il en est de même de l'évolution des idées. Au sein du monde effervescent de la gestion des écoles, en général nous savons bien faire ce que nous avons appris dans l'action, c'est-à-dire au sein d'une pratique professionnelle soutenue, mais nous sommes parfois fort dépendants des idées qui viennent " d'ailleurs " et qui ont souvent tendance à nous déqualifier à plusieurs égards. Il en est peut-être de même de la notion de partenariat. Dans le cadre de cet article, je vais aborder successivement la définition de ce terme, certains aspects de sa traduction sous une forme opérationnelle et, enfin, les balises à considérer dans le cadre de la réalisation d'un projet de partenariat. Du partenariat et des discours
D'entrée de jeu, signalons que la notion de partenariat a un champ sémantique flou et il peut, en conséquence, constituer une véritable boîte de Pandore. Autant il peut être porteur d'une réflexion stimulante et nous inviter à revoir nos pratiques, autant il peut nous mettre dans une situation de relative dépendance à l'égard des idées du type prêt-à-porter au salon de la dernière mode de la gestion. Dans une certaine mesure, est-ce qu'avec la qualité totale, la réingénierie des processus ou l'organisation apprenante nous ne sommes pas en présence d'un produit de commerce des consultants organisationnels toutes organisations confondues? Il y a certainement de cela mais il y a aussi une réalité nouvelle qui interpelle les systèmes éducatifs.
Ainsi, au cours des dernières années, la notion de partenariat se retrouve, sous des formes variées, au sein de presque tous les textes d'orientation en éducation publiés par les grands organismes internationaux note 1. À titre