PROJET TUTORE de PSYCHOLOGIE du DEVELOPPEMENT
Licence 3ème année

(Note obtenue : 16/20)

Résumé
On sait aujourd'hui que la faculté de catégorisation se développe très tôt, de multiples manières et de façons très variables. Cette capacité est un outil stratégique dans l'acquisition du langage et du raisonnement inductif. On sait qu'elle est aussi en lien avec la mémorisation. Mémoriser, c’est déjà catégoriser. En maternelle, les enseignants observent parfois des difficultés d'apprentissage qui se précisent souvent jusqu'à la fin du cycle scolaire et peuvent parfois amener jusqu'à l'échec. Parmi ces difficultés, celles concernant les stratégies mnésiques est souvent remarquée. L'objet de notre étude est de chercher à analyser l'impact de l'entraînement à la flexibilité catégorielle sur le développement des stratégies de mémorisation. Nos recherches concernent des enfants de 5-6 ans (dernière année de maternelle) de deux classes ( soit 50 enfants ) dont une dizaine sont en difficulté scolaire. Notre étude sera double , à la fois longitudinale et transversale. Pour vérifier si l'entraînement à la flexibilité catégorielle a un impact sur les stratégies de mémorisation, nous comparerons deux groupes : un groupe témoin n'ayant pas bénéficié de l'entraînement à un groupe expérimental ayant bénéficié de cet entraînement. Dans un deuxième temps, nous ferons une étude longitudinale qui nous permettra d'observer si les enfants entraînés ont amélioré leur capacité de mémorisation. Même si tous les enfants de chacun des groupes participent à l'expérience, nous nous intéresserons principalement à l'observation des résultats des enfants détectés comme étant à « risque » d'échec scolaire. Nous pensons observer une différence entre les tests, différence qui tendrait à prouver que l'entraînement à la flexibilité catégorielle permet d'améliorer les stratégies de mémorisation chez ces enfants.

1 SOMMAIRE

Introduction de la problématique ……………………………………………………………....1