Référence de l’article : Lusignan, G. (2010). Un projet de recherche-action sur l’enseignement des stratégies de lecture. Vie pédagogique, 153, 29-32. L’article choisi pour faire ce travail s’intitule Un projet de recherche-action sur l’enseignement des stratégies de lecture. Il s’intéresse à un sujet d’actualité dans le réseau scolaire qui fait l’objet de recherches en science cognitive, c’est-à-dire l’enseignement de stratégies d’apprentissage, et plus particulièrement de stratégies de lecture. Cet article expose un problème très présent dans les écoles tant au Québec qu’ailleurs. Il révèle le problème et essaie d’offrir une ébauche de solutions. Par contre, bien qu’il soit pertinent, certains points restent encore à travailler.

L’article retenu est pertinent car il présente un problème se situant au coeur de l’apprentissage dans les écoles. Il révèle une situation où les enseignants de l’école Louis-Cyr, localisée dans un milieu rural, se sont aperçus qu’ils étaient incapables de répondre aux besoins de leurs élèves et qu’ils devaient entreprendre des démarches pour pallier les lacunes d’apprentissage. Avec l’appui de l’Université de Sherbrooke ainsi que du gouvernement, ils ont donc créé, en 2008-2009, un projet-pilote de recherche-action auquel beaucoup ont participé. Ce dernier a permis la mise en place de l’infrastructure d’un service d’enseignement-ressource ainsi que d’un réseau de pairs aidants dans leur école. L’article nous informe que cette école compte 48 % d’élèves en difficulté intégrés dans des classes régulières. C’est donc près de la moitié des élèves qui présentent des difficultés (surtout en français) et qui ont besoin d’un encadrement pédagogique renforcé. Cette réalité frappante nous fait prendre conscience que c’est un problème de plus en plus important. Le projet de recherche-action mis en oeuvre se concentre exclusivement sur l’enseignement des stratégies de lecture, car un manque de maîtrise de ces dernières cause des difficultés