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Pédagogie différentiée

2872 mots 12 pages
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PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE

Définition proposée par Louis Legrand in Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation de Nathan.
Louis Legrand:
L'expression «pédagogie différenciée», ou « différenciation de la pédagogie », est relativement nouvelle dans le vocabulaire en usage dans le contexte français. Il nous souvient l'avoir introduit dans le cadre de l'expérimentation sur les collèges conduite par l'Institut pédagogique national (ancêtre de l'INRP) dans les années 1970.
Mais il est clair que la notion, sous des formes diverses, est bien antérieure, et qu'elle remonte à des préoccupations ancestrales d'adapter l'enseignement à la diversité des élèves. Ce souci n'a pourtant véritablement pris une dimension institutionnelle qu'avec le développement d'un enseignement populaire au XVIII siècle. Une individualisation préceptorale, ou même l'enseignement individualisé des écoles presbytérales, pratiquaient la différenciation sans le savoir et de façon purement empirique, au gré de la sensibilité des enseignants. Par ailleurs, les effets spontanés des groupements sociologiquement déterminés, l'« école des riches et l'école des pauvres », introduisirent très tôt une différenciation, pour ainsi dire, naturelle et non théorisée. Mais il a fallu l'ère des Lumières, avec ses préoccupations de démocratisation et d'égalité, conduisant à imaginer, avec Condorcet, une école unifiée là où régnait une division institutionnelle, pour voir apparaître les controverses explicites sur l'unification et la différenciation de l'enseignement.
Une différenciation institutionnelle originelle
Différencier l'enseignement peut avoir deux sens complémentaires. Il s'agit, dans tous les cas, de prendre en compte la réalité individuelle de l'élève. Mais cette prise en compte peut se faire en considération de deux objectifs différents: ou bien adapter l'enseignement à la destination sociale et professionnelle des élèves, ou bien, un objectif pédagogique commun étant défini et

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