Patrice GASPARD, CPAIEN-Valenciennes St Amand et Géry BRIER, CPAIEN-Douai Cuincy

GESTION DE CLASSES À COURS MULTIPLES CYCLE 3

INTRODUCTION
Le contexte de la circonscription
 Les

cours doubles maternelles représentent 67,9% des classes (74% si l’on prend en compte les cours multiples)  Les cours doubles élémentaires représentent 34,8% des classes élémentaires (35,5% si l’on prend en compte les cours multiples).  Au total, l’ensemble des cours multiples représente près de la moitié des classes des écoles de la circonscription : 49,5%.

Patrice GASPARD, CPAIEN-Valenciennes St Amand et Géry BRIER, CPAIEN-Douai Cuincy

INTRODUCTION
Quelques ressentis de collègues sur ce qu’implique la gestion d’une classe à cours multiples…
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Pour l’enseignant :
Charge importante de travail surtout en classe inter-cyclique. Connaissance aigue des programmes indispensable. Importance des progressions et programmation des apprentissages facilitée. Habitudes de travail qui s’ancrent de façon durable. Meilleure connaissance des élèves qui facilite l’individualisation de leur parcours d’apprentissage.

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Patrice GASPARD, CPAIEN-Valenciennes St Amand et Géry BRIER, CPAIEN-Douai Cuincy

INTRODUCTION
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Pour les élèves :
Autonomisation indispensable. Respect du rythme et des besoins de chacun. Part belle faite aux projets transdisciplinaires. Limites du tutorat (lassitude, chronophage).

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Pour les parents :
Ambiance de classe familiale (écoles de village notamment). Crainte du sacrifice d’un partie des programmes.

Patrice GASPARD, CPAIEN-Valenciennes St Amand et Géry BRIER, CPAIEN-Douai Cuincy

INTRODUCTION
L’efficacité des classes à cours multiples en chiffres. Selon une étude réalisée en 2010 sur les acquis des élèves provenant de ces classes, leurs résultats aux évaluations nationales et leur réussite aux collège, on note que :
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De meilleurs résultats aux évaluations cm2 pour les élèves des cours doubles et