Développer des compétences transversales 1997

Département Education et Technologie
F.U.N.D.P.

Subsidié par le Ministère de de la Communauté Française
Administration Générale de l’Enseignement et de la Recherche Scientifique

Dans ce dossier consacré à la compétence transversale "résumer", vous trouverez :

•

Un livret d'information qui décrit et décompose cette compétence.

•

Six fiches méthodologiques pour le professeur et six fiches questionnaires pour les élèves qui correspondent à six activités à réaliser en classe.

Le but de ces activités est de développer et d'améliorer chez les élèves la compétence
"résumer" des élèves.

Plan de l'ensemble des fiches
Activités

Fiche professeur

Fiche élève

1

Représentations des élèves

2

Appréciation transversale 3

Repérage des signes de structure Comment repérer la structure d'un d'un document document ?

4

Repérage des mots-clés

5

Sensibilisation travail 6

Production communicable de

la

aux

d'un

Qu'est-ce que résumer ?

compétence Où en suis-je à propos du résumé ?

Comment repérer les mots-clés ?

objectifs

de Quand je résume, quels sont mes objectifs ?

résumé Comment produire communicable ?

un

résumé

Pour les élèves, retirer les idées principales d'un texte, c'est utile pour...

Voici à titre d’exemple, quelques réponses typées d’élèves qui ont participé à une enquête portant sur leurs représentations de cette compétence.

« Ça permet de rédiger un texte, c’est plus facile si on doit faire un plan. L’année passée on avait fait ça et c’était plus facile à étudier. »
« À montrer le plus important du texte. »
« À mieux comprendre sans être gêné par des informations facultatives. »
« Je ne sais pas. »
« Pouvoir faire un résumé correct. »
« Pour pouvoir mieux étudier un texte. »
« À s’exprimer rapidement sans donner de détails inutiles. »
« À mieux comprendre. Surtout pour l’école, à mieux étudier. »

Résumer

Livret d’information

Comment travailler cette compétence ?

Comment s’articule ce